Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Vor ein paar Tagen habe ich mich mit Dörte Stahl unter dem Dach von EPALE über Learning Communities und Formen des Peer-to-Peer-Lernens unterhalten. Das Gespräch liegt jetzt als Aufzeichnung vor. Zusätzlich haben wir schriftlich einige Stichworte aus der anschließenden Diskussion und eine Reihe von Links zum Thema festgehalten.

„Über die Potenziale des Gemeinsam-Lernens wird in diesen Tagen gerne und häufig diskutiert. Das Gemeinsam-Lernen in Lerngruppen oder Learning Communities kann den Einstieg in die Auseinandersetzung mit neuen Themen oder Aufgaben erleichtern. Man setzt sich zusammen mit Gleichgesinnten mit einer Sache auseinander, profitiert dabei von den Erfahrungen und dem Feedback anderer und motiviert sich gegenseitig, dranzubleiben. Gerade der letzte Punkt ist nicht zu unterschätzen, wo doch mehr und mehr Lernangebote und -ressourcen zum selbstorganisierten, informellen Lernen online zur Verfügung stehen.“
Jochen Robes, EPALE – Elektronische Plattform für Erwachsenenbildung in Europa, 15. März 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wer sich für das Thema „Badges“ interessiert, kann „Keep Badges Weird“ beitreten, einer Community of Practice, die sich im letzten Jahr gebildet hat und von Doug Belshaw und Laura Hilliger moderiert wird. Daneben ist auch ein „Badge Wiki“ entstanden, in dem die Initiatoren der Community viele nützliche Ressourcen zum Thema gesammelt und verlinkt haben. „Getting Started“, „What are Badges“, „Why Badges“, „Badge Research“ und „Badge Examples“ sind einige Kapitelmarken. Und wie es sich für ein Wiki gehört, ist jeder eingeladen, eigene Projekte selbst zu ergänzen.
We Are Open Co-op, März 2022

Bildquelle: Badge Wiki

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Bei der Vorstellung der Ergebnisse ihrer Trendstudie fallen die mmb-ExpertInnen mit zwei klaren Aussagen auf. Zum einen stellen sie fest, dass mit den „EduTubern“ ein neues Geschäftsmodell „die Welt des digitalen Lernens erobert“. Dazu heißt es:

„Häufig sind EduTuber Lehrende oder Fachleute, die die Videos neben ihrer eigentlichen Lehrtätigkeit erstellen und die durch ihre Art, Lerninhalte anschaulich und unterhaltsam darzustellen, eine große „Fangemeinde“ aufbauen. Einige von ihnen erwirtschaften sich damit auch ein bemerkenswertes Nebeneinkommen. Neben die Verlage, IT-Produzenten und Beratungsunternehmen tritt damit eine Gruppe von unabhängigen Content-Erstellern, die sich wahrscheinlich gar nicht als Teil der E-Learning-Branche empfinden.“

Immerhin 91 Prozent der Befragten haben dem entsprechenden Trendvorschlag zugestimmt. Einen besonderen Auslöser kann ich mit Blick auf den Zeitpunkt der Umfrage, November/ Dezember 2021, jedoch nicht erkennen. Auch das Kleingedruckte, das diesen Trend näher erklären könnte, fehlt in der Trendstudie.

Zum anderen heißt es in der Auswertung: „Der Trend geht zum informellen Lernen“. Das bezieht sich auf eine zentrale Frage der Studie, in der die Teilnehmenden gebeten werden, die Bedeutung einzelner Lernformen für das betriebliche Lernen einzuschätzen. Hier liegen in diesem Jahr „Micro Learning/ Learning Nuggets“ und „Videos/ Erklärfilme“ an der Spitze. Den Trend verstehe ich dahingehend, dass Lernformen immer populärer werden, die nicht in formale Lernangebote wie Kurse oder Schulungen eingebunden sind. Das kann, muss aber nicht der Fall sein, was den Trend wiederum etwas wacklig erscheinen lässt.

Die Trendstudie mmb Learning Delphi liegt bereits in der 16. Ausgabe (!) vor. Dieses Mal haben 70 ExpertInnen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz an der Umfrage teilgenommen. Wie in jedem Jahr enthält sie noch viele weitere Informationen: über langfristige Trends, das Branchenklima, die wichtigsten Lernthemen und -inhalte, die Bedeutung der KI in der Weiterbildung sowie in dieser Ausgabe auch dem „digitalen Lernen in der Verwaltung“.

Auch die Bedeutung einzelner Veranstaltungen für die E-Learning-Branche durfte wieder eingeschätzt werden: Hier lag die LEARNTEC vorne (78%), gefolgt von der BITKOM Bildungskonferenz (53%) und der Corporate Learning Community (52%). Na also …
mmb Institut, mmb-Trendmonitor 2021/ 2022, 14. März 2022    

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Vor ungefähr zwei Jahren hat Kai Liebert Begriff und Konzept der „Corporate Learning Ecosystems“ entworfen, um Lernwelten zu beschreiben, die den aktuellen Anforderungen der digitalen Transformation gerecht werden. Es geht in diesem Bild der „Learning Ecosystems“ sehr viel um Dezentralisierung, um das tägliche Lernen in Netzwerken, um individuelle Lernpfade, die schneller zu neuen Fähigkeiten führen. Aber – und das ist die Herausforderung – das Bild bringt gleich seine eigene Begriffswelt mit. Ich bin auch nach diesen 35 Minuten noch nicht ganz davon überzeugt, ob wir für einige grundlegende Veränderungen diese neue Begriffswelt benötigen, und war daher froh, dass die Gastgeberin dieses Kanals, Jennifer Wilhelm, genau an diesen Stellen beharrlich nachgefragt hat.
Lernen in geil // Der Learning & Development Blog, YouTube, 8. März 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Von der „Netflix Party“ zu Lernflix: „Lernflix ist ein digitales Tool, das in Moodle eingebunden wird und Studierenden das gemeinsame Anschauen und Diskutieren von aufgezeichneten Lernvideos ermöglicht … Mit Lernflix können Studierende die asynchronen Videos gemeinsam Betrachten und Steuern, relevante Stellen in den Videos markieren und sich über den Inhalt durch die Chatfunktion austauschen.“

Eine interessante Idee, entstanden unter Corona-Bedingungen und noch im Prototyp-Stadium. Auf dem University:Future Festival 2021 wurde es vorgestellt und jetzt in einem Blogpost noch einmal zusammengefasst.

Aus: Hochschulforum Digitalisierung (YouTube)

Carolin Straßmann, Hochschulforum Digitalisierung/ Blog, 10. März 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Passend zur Open Education Week: Open Education beschränkt sich nicht, so Susanne Grimm, auf digitale Bildungsmaterialien und eine Creative Commons-Lizenz. Vier Merkmale von Open Education hat Catherine Cronin festgehalten:

„- Access: Zugang zu Bildung, freien Materialien, Open Scholarship
– Collaborate: Die Zusammenarbeit mit anderen, über Grenzen von Institutionen, Systemen und räumlicher Entfernung hinweg
– (Co-)Create: Das (gemeinsame) Erschaffen von Wissen in einer offenen Form
– Integrate: Verknüpfen und vernetzen von formalen und informellen Lernpraktiken, verschiedenen Netzwerken, Identitäten und Zugehörigkeiten“
Susanne Grimm, OERinfo, 10. März 2022

Bildquelle: opensource.com (Flickr, CC BY-SA 2.0)