Monthly Archives: Mai 2019

31Mai/19

Ausschreibung: Fellowships für Innovationen in der digitalen Hochschullehre Thüringen

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Das Thüringer Ministerium für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft und der Stifterverband schreiben für Lehrende, die an Hochschulen in staatlicher Trägerschaft des Freistaats Thüringen tätig sind, bis zu acht Fellowships für Innovationen in der digitalen Hochschullehre aus. Bewerbungsschluss ist der 12. Juli 2019.

31Mai/19

eduTrends: Alternative Credentials

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Einen guten Überblick über die neuen Währungen, die sich auf dem Bildungsmarkt breit machen, haben die Experten des Observatory of Educational Innovation aus Monterrey hier zusammengetragen (50 S.). Systematisch skizzieren sie zuerst die gesellschaftlichen Treiber („Vierte Industrielle Revolution“) und den daraus resultierenden neuen Blick auf Bildung und Lernen („from a four-year degree to a lifelong education“). Anschließend führen sie uns in den MOOC-Markt, mit etwas Geschichte und kurzen Profilen der großen Anbieter.

Das Herzstück dieser Studie bildet das Kapitel „What are Alternative Cedentials?“ „Alternative credentials refer tothe competencies, skills, andlearning outcomes derived from assessment-based, non-degree activities and align to specif ic and timely needs in the workplace.“ (S. 24)

Die folgende Klassifikation umfasst drei Kategorien: 1) Labor Market Training and Credentialing, 2) MOOCs and Other Online Microcredentials, 3) Competency-Based Education Programs.

Es folgen Beispiele (vor allem) amerikanischer Hochschulen, die auf dem Markt alternativer Zertifikate bereits aktiv sind, sowie einiger Unternehmen wie IBM, die die Badge-Plattform von Acclaim einsetzen. Dann das obligatorische Kapitel über die Bedeutung der Blockchain sowie ein abwägender Ausblick. Ein ausführliches Literaturverzeichnis. Lesenswert.

„Education institutions with the ability to adapt to this new reality will stand out when faced with the imminent transformation of the world of training. The growing supply of alternative credentials must not be seen as a threat to traditional degrees; on the contrary, we hope that this transformation contributes to the evolution of degree programs and to remove access barriers. Traditional degrees and alternative credentials may and will have to coexist and learn from each other, strengthening learning opportunities for society.“ (S. 45)
Observatory of Educational Innovation,  Tecnológico de Monterrey, Mai 2019

31Mai/19

Rolle und Aufgaben von L&D: das ACADEMIES-Modell

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Christoph Meier (scil) hat das neue Buch von Nick van Dam, Global CLO McKinsey, gelesen. Es heißt: „Elevating Learning & Development. Insights and Practical Guidance from the Field“. Vor allem den Bezugsrahmen des Autors, das ACADEMIES-Modell, fand er ganz hilfreich. Sein Fazit:

„Beim Durchblättern des Buchs fand ich die ersten Kapitel besonders interessant (z.B. Struktur und Governance von L&D); die späteren Kapitel dagegen zum Teil weniger ergiebig (z.B. zu Kuratieren als Erweiterung des Inhalte-Managements). Das hier vorgestellte ACADEMIES-Modell erscheint mir aber als eine sehr anschlussfähige Darstellung der zentralen Aufgaben und Herausforderungen für L&D.“
Christoph Meier, scil-blog, 29. Mai 2019

Bildquelle: Nick van Dam: Elevating Learning & Development, 2018, S. 21

29Mai/19

Bilder sagen mehr als Worte …

Quelle: HEAD.Z | Blog Autor: Mandy Schiefner-Rohs

Nun sind sie verteilt, die „Restmittel“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung zu Digitalisierung und beruflicher Bildung (Hintergrund der Ausschreibung: https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_1_2019_van_Ackeren_et_al.pdf). Besonders erhellend ist es allerdings nun, die Pressemitteilungen der geförderten Hochschulen zu lesen und auf die Bildsprache zu achten, die besonders zum Continue Reading …

29Mai/19

Wie Arbeit wieder laut wird: #WOL

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ein schönes Porträt von Katharina Krentz, die als Expertin für digitale Zusammenarbeit bei Bosch für „Working Out Loud“ (WOL) wirbt und damit in den letzten Jahren über das Unternehmen hinaus eine inspirierende Quelle geworden ist. Bei Bosch, so heißt es im Artikel, umfasst die WOL-Community heute 600 Circles mit 4.500 Mitgliedern in 50 Ländern. Und Katharina Krentz probiert auch Circles, die sich aus Mitarbeitern verschiedener Unternehmen zusammensetzen.
Mareike Knoke, MERTON – Onlinemagazin des Stifterverbandes, 28. Mai 2019

29Mai/19

Online-Event „Revolutionieren digitale Medien die Hochschulbildung?“

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Zum nächsten Online-Event am 4. Juni 2019 um 14 Uhr laden die beiden Referierenden Stefanie Brunner (Universität Vechta) und Peter England (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg) zu einem Streitgespräch ein. Im Mittelpunkt der Pro-/Contra-Diskussion steht dabei die Frage, ob von einem grundlegenden Wandel in der Hochschulbildung gesprochen werden kann. Teilnehmer/innen können sich an dem Gespräch über die Chatfunktion beteiligen und ihre Perspektive mit einbringen.

29Mai/19

Projektleiter/in Open Educational Resources (OER) Portal Niedersachsen an der Technischen Informationsbibliothek gesucht

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Das Leibniz-Informationszentrum für Technik und Naturwissenschaften – Technische Informationsbibliothek (TIB) besetzt zum 01. August 2019 eine Stelle als Projektleiter/in für das Open Educational Resources (OER) Portal Niedersachsen. Die Anstellung erfolgt in Vollzeit mit einer Befristung auf vier Jahre. Bewerbungen sind noch bis 14. Juni 2019 möglich.

28Mai/19

Statement zum Themenspecial: Stefanie Brunner und Peter England

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Revolutionieren digitale Medien die Hochschulbildung? Zu dieser Frage haben wir Stefanie Brunner (Universität Vechta) und Peter England (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg), um ein Statement gebeten. Die Frage wird von den beiden aus konträren Positionen betrachtet und beantwortet – ein erster Vorgeschmack auf das Online Event im Rahmen unseres Themenspecials „Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung – sind wir auf dem richtigen Weg?“ am 4. Juni 2019 um 14 Uhr auf e-teaching.org.

28Mai/19

Tell Me, Learning Analytics…

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich finde die Diskussion um Learning Analytics noch immer etwas künstlich, weil wir (ich!?) hierzulande kaum Berührungspunkte damit haben. Aber das ist an vielen Stellen, zum Beispiel in den Staaten, schon anders. Von daher machen die Fragen, die Maha Bali stellt, schon Sinn, zum Beispiel:

„Also, if what happens once a student is “identified” as needing help, is automated, this makes me extremely sad. Because someone who is falling behind probably needs personal attention and care from the teacher or at least a TA.“

Stephen Downes hat in seinem Kommentar genickt, aber darauf hingewiesen, dass viele der Probleme, die KI lösen soll, ja in der traditionellen Präsenz-Hochschule entstanden sind. Deshalb:
„While I’m not disagreeing with the criticisms of learning analytics in this post, I’m not exactly agreeing with the argument that we need more humans to do the work. It seems to me that what we really need is better AI.“
Maha Bali, Reflecting Allowed, 29. Mai 2019