Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die Bundeszentrale für politische Bildung hat ein informatives und umfangreiches Dossier über TikTok zusammengestellt. Das Dossier ist in einzelne Themenblöcke aufgeteilt: „TikTok im Überblick“, „Was ist TikTok?“ und „TikTok in Lern- und Bildungskontexten“ und „TikTok und die öffentliche Debatte“. Dazu kommen weitere Lektüreempfehlungen. In jedem Themenblock finden sich einzelne Artikel, die bestimmte Aspekte vertiefen. Das sind im Bildungsbereich zum Beispiel die Themen „Erinnerungskultur“ und „politische Bildung“. Alle Artikel sind anschaulich illustriert, bringen konkrete Beispiele und einen aktuellen Quellenapparat.

„Während traditionelle Nachrichtenmedien in einer tiefen Krise stecken, ist TikTok die am schnellsten wachsende Plattform für Nachrichten. … Aber wie genau funktioniert diese Plattform? Wie kann man sie im Kontext politischer Bildungsarbeit einsetzen? Und worauf muss man achten? Das vorliegende Dossier soll eine vertiefende Auseinandersetzung mit TikTok im Kontext von Bildung und Lernen ermöglichen. Ohne Anspruch auf Vollständigkeit, dafür aber mit zahlreichen Beispielen und weiterführenden Literaturangaben.“
Bundeszentrale für politische Bildung (bpb), 30. August 2023

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die Popularität von Podcasts scheint ja ungebrochen. Auch im Bildungsbereich setzen immer mehr Unternehmen, Anbieter und Agenturen auf das Medium und nutzen es, um die eigene Expertise zu präsentieren oder um sich mit anderen Expert:innen auszutauschen (andererseits hört man über Podcasts in formalen Lehr- und Lernszenarien, also in der Lehre oder Weiterbildung, dagegen immer weniger …). Wie auch immer: In dieser Folge des Education NewsCast sind die beiden Gastgeber Thomas Jenewein und Christoph Haffner unter sich und loten Einsatzszenarien und Erfahrungen mit Künstlicher Intelligenz im Podcasting aus. Hier ihr Beipackzettel zur Folge:

„In unserer neuesten Podcast-Episode beleuchten wir das spannende Thema Künstliche Intelligenz (KI) im Podcasting. Basierend auf der aktuellen Studie von OMR Podstars diskutieren wir über verschiedene Anwendungsfälle und teilen unsere eigenen Erfahrungen und Meinungen dazu. Im Detail gehen wir auf die Transkription (Audio to Text) ein, einem Bereich, in dem KI bereits in unserem Podcast zum Einsatz kommt. Christoph teilt seine Erfahrungen und diskutiert die Ziele, das Vorgehen, den Aufwand, Rückmeldungen und die nächsten Schritte. Insgesamt zeigen wir auf, wie KI sowohl repetitive als auch kreative Aufgaben effektiver gestalten kann.“
Thomas Jenewein und Christoph Haffner, Education NewsCast 261, 28. August 2023

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Nele Hirsch hat kürzlich einen Klausurtag über „kreative und beteiligungsorientierte Methoden und Formate der Bildung“ geplant und umgesetzt. Ihre Überlegungen und Erfahrungen hat sie wieder in einem detaillierten und ausführlichen Werkstattbericht beschrieben. Ich war erstaunt darüber, was man alles in einem Tag unterbringen kann: Impulse, Übungen, Ideenwerkstätten usw. Aber sie schreibt auch einleitend, dass „Timeboxing“ ein wichtiges Element ihrer Moderation darstellte. Ansonsten kann ich nur bitten, sich selbst ein Bild von den vielen beschriebenen Methoden zu machen. Mir hat übrigens das „Mini-BarCamp“ am besten gefallen.

„Dazu schrieb jede Person eine Frage auf, die sich ihr nach dem bisherigen Lernweg stellt oder etwas, das sie anderen Teilnehmenden noch zeigen will. Wir packten die Zettel in einen Mini-Sessionplan und nahmen uns dreimal 6 Minuten Zeit, um die eingereichten ‚Sessions‘ zu bereden.“
Nele Hirsch, eBildungslabor, 28. August 2023

Bildquelle: Nele Hirsch

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Tony Bates ist wieder aus den Sommerferien zurück und hat sich gleich die Mühe gemacht, drei Studien auszuwerten, die sich mit dem Stand der Hochschullehre nach Corona beschäftigen. Kurz: Welche Formen des Lehrens und Lernens (vor Ort, online, blended …) präferieren Lehrende und Studierende? Ich fand die Auswertung auch mit Blick auf die Kategorien interessant, die hier unterschieden wurden. Denn häufig denkt man ja nur an die Alternativen „vor Ort“ und „online“, vielleicht noch einen Mix von beiden („blended“), aber übersieht dabei einige Varianten. Denken wir zum Beispiel nur an „hybride Formate“, an denen Lernende vor Ort und online parallel teilnehmen.

Die Aufteilung in diesem Schaubild gefällt mir daher am besten (Tyton Partners Research):

Ansonsten bestätigt sich für Tony Bates der Trend, vor Ort- und Online-Lernen mehr und mehr zu kombinieren. Wobei sich gerade Studierende noch mehr Flexibilität und Wahlfreiheit wünschen. Ich denke, diese Rückmeldungen sind nicht nur für Nordamerika gültig, wo die Studien den Fokus ihrer Befragungen hatten. Tony Bates weist darauf hin, dass die einzelnen Studien zum Teil weitere, interessante Details liefern, zum Beispiel zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz. Aber ich zitiere hier abschließend nur noch die Zusammenfassung des Autors und verweise ansonsten auf die Links im Beitrag:

„These results can be simply summarised as follows:
– most instructors still prefer in-person/on-site teaching, but students want more digital learning, because its flexibility better meets their current requirements;
– administrators believe that digital learning (hybrid and/or fully online) will continue to expand into the future;
– the proportion of instructors preferring on-site/in-person teaching though is steadily decreasing each year; almost half the faculty in North America now appear willing to embrace various forms of digital learning.“
Tony Bates, Online Learning and Distance Education Resources, 21. August 2023

Bildquelle: Tyton Partners (2023). Time for class: bridging student and faculty perspectives on digital learning, Boston MA

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die 70:20:10-Formel gehört ja inzwischen zum Allgemeingut in Corporate Learning. Charles Jennings hat hier noch einmal einiges über die Ursprünge und Hintergründe der Formel zusammengetragen. Vor allem die Zeilen von Bob Eichinger, einem der Urheber der Formel, sind lesenswert. Er schildert noch einmal die Fragestellung, mit der alles begann:

„We were working on a section of the course on planning for the development of future leaders. One of the study’s objectives was to find out where today’s leaders learned the skills and competencies they were good at when they got into leadership positions.

The study interviewed 191 currently successful executives from multiple organizations. As part of an extensive interview protocol, researchers asked these executives about where they thought they learned things from that led to their success – The Lessons of Success. The interviewers collected 616 key learning events which the research staff coded into 16 categories.“

Daraus wurde dann schließlich die Formel, die in der Folgezeit ihre Runde machte und immer noch macht. Mit weiteren Fragen und Anmerkungen, zu denen auch das Stichwort „informelles Lernen“ gehört.
Charles Jennings, Workplace Performance, 24. August 2023

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Etwas Grundlagenarbeit. Mit dem Begriff des „Learning Experience Design“ geht ja seit einiger Zeit das Versprechen einer neuen Qualität von Lernerfahrungen einher. In dieser Podcast-Folge (61:08 Min.) loten Matthias Wiencke und Ulli Neutzling (Liquidmoon) aus, was das in der Praxis bedeutet. Es fallen Stichworte wie „Fokus auf die Nutzerbedürfnisse“, „Storytelling“, „Medienvielfalt“, „Blended Learning“, „Geräteunabhängigkeit und Mobile First“, „Design Thinking“ und „Learner Journey“. Der Fokus liegt dabei auf der Gestaltung der Lernangebote.
Matthias Wiencke, LernXP: Der LernXplorer Podcast, 21. August 2023

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Wie es der Titel andeutet, ist der Beitrag vor allem ein Plädoyer für ein systematisches und strategisches Kompetenzmanagement. Die Vorlagen dafür liefert das Fraunhofer-Institut für Arbeitswirtschaft und Organisation IAO. Im Kern geht es um die Prozessschritte „Strategieanbindung“, „Kompetenzmodell“, „Kompetenzmessung“, „Kompetenzaufbau“ und „Kompetenzbilanz“. Die Beispiele, auf die im Artikel verwiesen werden, unterstreichen, so der Autor, die wachsende Bedeutung von KI-basierten Lösungen im Kompetenzmanagement.

„Nicht nur die beiden Beispiele zeigen: Big Data und KI-Ansätze sind in der betrieblichen Weiterbildung angekommen und sorgen für eine zunehmende Individualisierung und Personalisierung von Lernmaßnahmen. Diese finden mehr und mehr digital oder in Form von Blended Learning statt. Bis zu einem adaptiven Lernen, das die Wissensvermittlung an den Wissensstand, die Lernpräferenzen und das Umfeld des Lernenden anpasst, sind aber noch einige Schritte zu gehen.“
Frank Schabel, Haufe.de, 17. August 2023

Bildquelle: Carlos Esteves (Unsplash)