Monthly Archives: März 2022

31Mrz/22

twitter enables open knowledge networks

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

In diesen Tagen wird ja viel über das Lernen in komplexen Zusammenhängen, über „agile learning“ gesprochen. Dazu passt dieser Einwurf von Harold Jarche, in dem er die Vorteile eines Kanals wie Twitter hervorhebt:

„During less chaotic times than pandemics, scientists can share findings within their own formal communities of practice. They can also derive much information and share knowledge through established knowledge hubs like professional peer-reviewed journals. But complex challenges like this mutating virus require more agile forms of knowledge-sharing and sense-making. These may have more noise to filter but the speed of dissemination can make up for this.

Learning in the complex domain requires different ways of organizing and conversing. Twitter will never be the journal of reference, but it may be the best first point of contact during a crisis.“
Harold Jarche, Work is learning & learning is the work, 31. März 2022

Bildquelle: Brett Jordan (Unsplash)

31Mrz/22

XR, VR und AR – Was ist eigentlich aus dem Hype um virtuelle Lernformate geworden?

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die großen Messen und Konferenzen fehlen gerade, also ist Torsten Fell gefragt, uns über den Stand von „Virtual Reality“, „Augmented Reality“ und „360 Grad“ zu informieren. Im Interview spannt er einen weiten Bogen, von der immer noch notwendigen Aufklärungsarbeit auf der einen Seite bis zum Hype-Thema „Metaverse“ auf der anderen Seite, das sich ja wie ein Dach über viele Zukunftstechnologien und -träume zu spannen scheint. Hinzu kommen die persönliche Erfahrungen eines VR-Experten in diesen Corona-geprägten Zeiten. Notiert habe ich mir noch die kurze Formel, auf die Torsten Fell den Nutzen von VR und AR bringt:
„Auf der einen Seite die Kompetenzentwicklung mit VR, auf der anderen Seite Arbeitsprozess unterstützt mit AR.“
eLearning Journal, 30. März 2022

Bildquelle: Maurizio Pesce (Flickr, CC BY 2.0)   

30Mrz/22

Rolle rückwärts in die Präsenz

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich gebe hier einem hochschulbezogenen Appell etwas Platz bzw. eine Verlinkung. Zum einen, weil sicher auch viele kommerzielle Bildungsträger und -anbieter vor der Frage stehen, wie ein „new normal“ für sie und ihr Geschäft aussieht, zum anderen, weil ich als Lehrender in Darmstadt ganz unmittelbar mit den hier geschilderten Entwicklungen zu tun habe.

Worum geht es? Wibke Matthes (Universität Kiel) warnt davor, im Sommersemester an den Hochschulen wieder zu einer reinen Präsenzlehre zurückzukehren. Dass es dazu kommen könnte, legen die Ankündungen einiger Hochschulleitungen nahe. Vor diesem Hintergrund erinnert die Autorin daran, was in den letzten vier Semestern alles erreicht wurde. Und sie zählt zu Recht viele Punkte auf – von den technischen Infrastrukturen bis zu den mediendidaktischen Kompetenzen, die aufgebaut wurden. Es gilt also, so Wibke Matthes, jetzt den nächsten Schritt zu gehen und sich über ein „geeignetes Verhältnis von digital und Präsenz-Lehre zu verständigen“.

Abschließend ein kurzer Darmstädter Einwurf: Auch hier gibt es einen Aufruf, im Sommer die Präsenzlehre wieder aufzunehmen. Wir haben es jedoch weniger als eine Abkehr von der digitalen Lehre, sondern vielmehr als einen Versuch gelesen, das Campus-Leben langsam wieder aufzunehmen. Doch auch diese Lesart kommt selbstverständlich an der Diskussion nicht vorbei, die die Autorin einklagt. Denn ein bunter Wechsel von Präsenz- und Online-Lehre ist natürlich auch keine Lösung und erst Recht keine Hochschulstrategie …
Wibke Matthes, Hochschulforum Digitalisierung/ Blog, 30. März 2022

30Mrz/22

OER

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die aktuelle Ausgabe von weiter bilden befasst sich zwar mit OER, also Open Educational Resources oder, übersetzt, freien Bildungsmaterialien, aber sie kostet. Offen zugänglich ist das Editorial von Herausgeber Peter Brandt, in dem er zuerst das bildungspolitische Thema in einen gesellschaftspolitischen Kontext stellt. Dann teasert er kurz die zentrale Rolle der öffentlichen Hand beim Thema OER an. Neben dem Editorial sind übrigens noch ein lexikalischer Eintrag („Stichwort: Open Educational Resources“) und ein Beitrag von Nele Hirsch („Geld verdienen mit OER?“) kostenlos einsehbar.
weiter bilden, 1/2022, März 2022

30Mrz/22

Udemy’s 2021: Half a Billion Revenue, B2B Revenue Soars, B2C Plateaus

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Was Udemy von anderen Kursanbietern im Netz unterscheidet, ist die Möglichkeit für Expert:innen, dort eigene Inhalte zu publizieren. Deshalb wird Udemy auch gerne als „creator platform“ bezeichnet (siehe auch „Why Udemy Could Be The Hottest Company In Corporate Learning“, Josh Bersin). Dhawal Shah hat jetzt den Geschäftsbericht des Unternehmens studiert und einige Entwicklungen nachgezeichnet. Dabei fällt ihm vor allem auf, dass die Erlöse der Plattform mit Geschäftskunden stetig steigen, während das Consumer-Business stagniert. Eine Entwicklung, die auch bei anderen Kursanbietern bzw. MOOC-Plattformen in letzter Zeit beobachtet werden konnte.
Dhawal Shah, The Report by Class Central, 28. März 2022

Bildquelle: The Report by Class Central

29Mrz/22

Lernen mit Videokonferenzen

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die aktuelle Ausgabe des fnma Magazin widmet sich dem Themenschwerpunkt „Lernen mit Videokonferenzen“ (und wenn man es ganz genau nimmt, geht es vor allem um die Frage, wie es um Interaktionen und soziale Präsenz im Virtuellen steht …). In den 14 kurzen Beiträgen finden sich unter anderem Empfehlungen für eine Webinar-Didaktik, Hinweise zu Interaktionsformaten, die die Gruppenzugehörigkeit fördern, Reflexionen über Methoden und Strategien der Online-Sozialisation und schließlich ein Erfahrungsbericht über den Einsatz von gather.town. Gilly Salmon und ihre Werke werden übrigens in jedem zweiten Beitrag zitiert!
fnma Magazin 01/2022, 29. März 2022 (pdf)

29Mrz/22

Beiträge für das 1. Bayerische Innovationsforum Digitale Lehre zu „Digitales Prüfen 2022+“ gesucht

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Das Forschungs- & Innovationslabor Digitale Lehre (FIDL) veranstaltet am 24. Juni 2022 in Kooperation mit dem Bayerischen Zentrum für Innovative Lehre (BayZiel) das 1. Bayerische Innovationsforum Digitale Lehre an der Hochschule München. Thematischer Schwerpunkt des Forums ist das digitale Prüfen in und nach der Corona-Zeit. Gesucht werden Beiträge zu rechtlichen, technischen und methodischen Fragestellungen. Einreichungsfrist ist der 24. April 2022.

28Mrz/22

Defining quality and online learning

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die Hochschulen sind gerade in einer Übergangsphase: Vieles soll im nächsten Semester wieder in Präsenz stattfinden, aber viele Beteiligte wünschen sich aus unterschiedlichen Gründen, dass nicht alle Online-Formate sofort wieder im Archiv verschwinden. Also wird es neue Kursformen und -angebote geben, die man als „blended“, „flipped“ oder „hybrid“ bezeichnen kann. Doch in den Kurssystemen vieler Hochschulen (hier erlaube ich mir einfach einmal, meine aktuellen Darmstädter und Frankfurter Erfahrungen hochzurechnen) gibt es keine Format-Kategorien, auf die Hochschulen sich geeinigt haben und die Lehrende einfach ankreuzen können. Wie eine Veranstaltung genau abläuft, was online und was vor Ort passiert, was synchron und was asynchron und was spontan entschieden wird, müssen die Beteiligten sich in vielen Fällen beim Kickoff zurufen und abstimmen.

Abb.: Johnson, N. (2021) Evolving Definitions in Digital Learning: A National Framework for Categorizing Commonly Used Terms. Ontario (Canada)

Diesen Punkt und daran anschließende Fragen nach Qualitätstandards nimmt Tony Bates in diesem interessanten Beitrag auf. Er zitiert dabei auch erste Versuche aus dem Nordamerikanischen, hier etwas Ordnung zu schaffen. Einiges davon lässt sich leicht übertragen bzw. adaptieren.

„This raises a number of questions:
– can we have consistent definitions for the various delivery methods now available so students know exactly what they can expect before enrolling in a course, and so there is some commonly agreed terminology when discussing online and blended/hybrid learning?
– are the existing quality assurance standards and rubrics for online learning appropriate for all forms of delivery, including in-person teaching and/or synchronous online learning? Or do we need different quality assurance rubrics for different forms of delivery?
– why in the past have we expected quality assurance standards to be applied to online learning but not to in-person teaching?“
Tony Bates, Online Learning and Distance Education Resources, 24. März 2022

 

28Mrz/22

Lehren und Lernen mit digitalen Medien: Veranstaltungshinweise für April 2022

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Ob sich die frühlingshaften Temperaturen auch im April weiter fortsetzen, wird sich zeigen. Auf was wir uns im nächsten Monat aber auf jeden Fall wieder freuen können, sind Veranstaltungen zum Thema „Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Hochschullehre“. Dazu haben wir wieder eine Auswahl an Events zusammengestellt, die sich z. B. mit Themen wie OER (Open Educational Resources), Hochschuldidaktik oder Hochschulforschung beschäftigen.