Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog
Die FernUniversität in Hagen sucht zum nächstmöglichen Zeitpunkt eine/n Mediendidaktiker/in bzw. Hochschuldidaktiker/in im Rahmen des Projekts „Netzwerk Landesportal DH.NRW“. Die auf 3 Jahre befristete Vollzeitstelle (Entgeltgruppe 13 TV-L) ist am Zentrum für Medien und IT (ZMI) angesiedelt. Der Bewerbungsschluss ist der 19.07.2020.
Quelle: Kommentare für e-Learning Blog Autor: Martin Ebner
[…] Im Rahmen der Projektarbeit hat Maria Haas OER-Materialien für den Englischunterricht gesucht und zusammengestellt. Link. […]Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Da ich es nicht anders oder besser sagen könnte: „Am 19.06.2020 fand der Digitaltag 2020 statt. wb-web hat sich mit verschiedenen Partnern aus dem Unterstützerkreis zusammengetan und eine Online-Veranstaltung unter dem Titel „Herausforderungen – Lösungen – Erfahrungen: Erwachsenen- und Weiterbildung aus der Krise begleiten“ auf die Beine gestellt. Die Aufzeichnung der Veranstaltung sowie eine Zusammenfassung der Fragen und Anmerkungen im Chatverlauf stehen nun online zur Verfügung.“
Mitgemacht haben wb-web und EULE, e-teaching.org, Deutscher Bildungsserver, Gütesiegelverbund Weiterbildung e.V., QUA-LiS NRW, Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung (AEWB) und EPALE. Alle hatten 20 Minuten, um sich, ihre Arbeit und/ oder ein einzelnes Projekt vorzustellen. Corona-Bezüge inbegriffen. Heraus kam ein „Paket“ von 2:35 Std.
Christina Bliss, wb-web, 22. Juni 2020
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Microsoft kündigt an, dass man zukünftig Online-Kurse auch direkt über MS Teams suchen und starten kann. In jedem Fall Online-Kurse der eigenen Plattformen LinkedIn Learning und Microsoft Learn. Aber auch Drittanbieter und die Kunden selbst sollen Kurse auf Teams veröffentlichen können. Das sind die wichtigsten Informationen. Es gibt dann noch das Kleingedruckte: eine App, Badges und für Teamleads die Möglichkeit, den Aktivitäten einzelnen Lernenden zu folgen und Feedback zu geben.
Meine zwei Cent: Es ist eine Ankündigung. Microsoft trumpft natürlich mit der Integration der eigenen Dienste, der populären Kollaborations- und Lernplattformen. Viele klassische Lernplattform-Anbieter werden anmerken, dass sie viel mehr (oder weniger, je nach Perspektive) können. Überhaupt Arbeiten & Lernen: Da ich hier mehr eine Haltung und eine Kultur sehe, zahlt eine solche Ankündigung aus meiner Sicht nur bedingt darauf ein.
„Die Previewversion der App soll in den nächsten Monaten starten“, heißt es auf golem.de. Und: „Die Ankündigung ist Teil einer größeren Initiative von Microsoft, um Menschen eine Neuorientierung in der Karriere zu geben.“
Oliver Nickel, golem.de, 1. Juli 2020
Bildquelle: congerdesign (pixabay)
Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog
Aktuelle Themen im Überblick: ZeMKI entwickelt Apps für Medienforschung +++ Landesregierung NRW fördert das Programm „Digitale Werkzeuge in der Hochschullehre“ +++ HFD schreibt Studie zum Thema Erfahrungen und Zukunftserwartungen unter Bedingungen der Corona-Pandemie aus +++ Selbstlerndossier zu Urheberrecht und OER im Schweizer Kontext erschienen +++ RobotOER – Chatbot zu freien Bildungsressourcen veröffentlicht +++ 5. Ausgabe des heiEDUCATION JOURNAL erschienen
Quelle: Sandra Schön Autor: sansch
Einen interaktiven Workshop gestalten: geschenkt. Doch wie bringt man ihn in den virtuellen Raum? Martin Ebner hat die Herausforderung in der COVID-19-Krise angepackt und ein Workshopdesign, mit dem wir im Präsenzformat bei der Universität Passau (Lehre+ Hochschuldidaktik) gute Erfahrungen gemacht haben möglicht 1:1 in den virtuellen Raum übertragen und dort mit Lehrenden der FH Salzburg durchgeführt.
Im Beitrag wird das Konzept eines Präsenzworkshops zur Einführung von MOOCs (Massive Open Online Courses) für Lehrende an Hochschulen vorgestellt, wie es im Jahr 2013 mit hohen Anteilen von Interaktion und Gruppenarbeit entwickelt wurde. In der Folge der COVID-19-Krise und Umstellung auf Home Office und Online-Begegnungen wurde versucht, das methodisch-didaktische Konzept möglichst gleichartig in den digitalen Raum zu übertragen. Im Artikel wird beschrieben, welche Tools dabei zum Einsatz kamen und wie sie sich auf die Arbeitsweisen und -ergebnisse ausgewirkt haben.
Man kann jetzt nicht nur nachlesen wie wir Workshops für MOOC-Einsteiger/innen gestalten in Präsenz und Online gestalten, sondern auch, auf was man beim Übertragen ins Online-Format achten sollte.
Quelle: Sandra Schön Autor: sansch
For a Webinar series at Universitas Negeri Malang, where I serve as an Adjunct Professor, Martin Ebner and me published a teaching text as well a video on three research approaches in technology-enhanced learning.
This is the teaching text accompanying the webinar:
And here you find an introduction and examples for the three research approaches in technology-enhanced approaches as a video:
Within in this video, we ask you to stop in between and watch the following video and assignment: https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo
Additionally, this presentation will be used in the Webinar:
More materials and information as well interactive assignments are shared in the Webinar and its future (repetetive) events. Enjoy!
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Das Gute dieses Artikels: Er betont die zunehmende Bedeutung der Selbstorganisation auch in der Weiterbildung. Wo es an der Fähigkeit zur Selbstorganisation mangelt, können zum Beispiel E-Coaching-Tools unterstützen.
Ansonsten kommt der Artikel etwas steif daher und hangelt sich von Definition zu Definition. Konkrete Beispiele fehlen. Und über Begriffe wie „informelle Weiterbildungsformate“ (!?) könnte man sicher diskutieren.
Der Artikel ist eine frei zugängliche Auskopplung aus der aktuellen Ausgabe des Fachmagazins „Personalführung“ mit dem Schwerpunkt Personalentwicklung.
Caroline Ruiner und Vera Hagemann, Personalführung, 7-8/ 2020 (pdf)
Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog
Im Rahmen der deutschen EU-Ratspräsidentschaft wurde für das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) ein Informationsangebot zum Wissenstransfer in der digitalen Hochschulbildung entwickelt. Das Angebot soll zeigen: Wissenschaftskommunikation muss nicht trocken und langweilig sein. Es geht auch bildstark, bunt und interaktiv. Mit dem Storytelling-Format können Antworten auf Fragen zum international vernetzten Studium und digitalen Hilfsmitteln eigenständig erarbeitet werden.
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Der Beitrag schaut auf einige Bewegungen und Zahlen der letzten Wochen und zieht eine Verbindung zwischen Homeoffice und Online-Learning (remote working/ remote learning). Das macht Sinn, denn wer erst einmal von zu Hause arbeitet, hat es einfacher, auch auf digitale Lernressourcen zuzugreifen.
Doch das sind nur aktuelle Beobachtungen, die es einzuordnen und zu verstetigen gilt: „There is still a long way to go as only 8% of EU citizens followed an online course in 2019. More research is needed to develop the right policies to ensure that EU workers can reap the full benefits of distance working and learning, particularly given the inevitable loss in organisational informal learning and innovation – the most prominent channel of continuing learning – that is expected to follow the distancing of workers from physical workplaces.“
Cedefop (European Centre for the Development of Vocational Training), 26. Juni 2020