Yearly Archives: 2020

23Nov./20

Zwei Mitarbeiter/innen im Bereich digitale Lehre an der Hochschule Mainz gesucht

e-teaching.org

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Die Hochschule Mainz hat zum nächstmöglichen Zeitpunkt zwei Stellen am Kompetenzzentrum „Medien & Lehre“ zu besetzen. Gesucht werden ein/e Mitarbeiter/in für das neu aufzubauende „Learning Lab“ (13 TV-L ,100%) und ein/e Mitarbeiter/in für verschiedene Aufgaben am Kompetenzzentrum „Medien & Lehre“ (10 TV-L, 75%). Die ausgeschriebenen Stellen sind zunächst auf drei Jahre bzw. zwei Jahre befristet. Bewerbungen können bis zum 13.12.2020 eingesandt werden.

23Nov./20

[publication] Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen #OER #tugraz

Sandra Schön

Quelle: Sandra Schön Autor: sansch

Im Zuge der Erstellung einer OER-Policy haben wir gemeinsam einiges recherchiert, uns angesehen und auch gelernt. Unsere Erfahrungen haben wir dann in einem Report festgehalten.

Zusammenfassung:
Hochschulen nutzen auf unterschiedliche Weise offene Bildungsressourcen (Schaffert 2010); seit etwa 15 Jahren positionieren sich Länder und erste Hochschulen aus strategischen Gründen für offene Bildungsressourcen und entwickeln und veröffentlichen dezidierte OER-Strategien (dos Santos et al. 2017, zum Beispiel University of Edinburgh 2016) . Wenn sich Hochschulen strategisch mit offenen Bildungsressourcen auseinandersetzen möchten, Richtlinien entwerfen und Prozesse etablieren möchten, die ihre Kompetenzen, Kapazitäten und Infrastrukturen rund um OER erhöhen, sind sie an Ressourcen, Methoden und Beispielen für die Entwicklung interessiert. In diesem Beitrag geben wir einen Überblick über vorhandene Materialien und Ressourcen zur Entwicklung einer OER-Policy im Hochschulsektor.

[Report @ ResearchGate]

Referenz: Ebner, Martin; Schön, Sandra; Atenas, Javiera; Havemann, Leo; Nascimbeni, Fabio & Neumann, Jan L. (2020). Ressourcen und Werkzeuge für die Entwicklung einer OER-Policy an Hochschulen. Gemeinsamer Report von TU Graz, Open Education Austria Advanced, OER World Map und Open Education Policy Hub. Graz: TU Graz. DOI: 10.13140/RG.2.2.13705.47207/1 

23Nov./20

Online-Events fördern (auch ohne Absicht) das selbstgesteuerte Lernen

Jochen Robes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Nach einem Herbst voller Online-Events, von Webinaren bis zu BarCamps und Konferenzen, fasst Karlheinz Pape seine Beobachtungen zusammen. Drei Punkte hebt er hervor:

– Das selektive Auswählen einzelner Programmpunkte ist das neue Normal bei Online-Veranstaltungen. …
– Online-Anwesende prüfen dauernd, ob sich das weitere Dabei-Bleiben lohnt. …
– Die Dabei-Bleib-Entscheidung gibt es auch morgens beim Start der Veranstaltung: Eine lange Eröffnungsrede verleitet zum Weg-Klicken.“

Doch wie geht man als Veranstalter mit dieser Entwicklung um? Mehr Marketing und Kommunikation, um die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden zu gewinnen? Das Zusammenspiel von Fachimpulsen und Austausch, von synchron und asynchron, neu denken? Mehr Community-, weniger Event-Management? Die Diskussion ist eröffnet …
Karlheinz Pape, Corporate Learning Community, 21. November 2020

Bildquelle: Product School (Unsplash)

20Nov./20

News aus den Hochschulen

e-teaching.org

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Diese Woche mit folgenden Themen: Tagungsband zur 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik erschienen +++ Technische Universität Dresden würdigt das Engagement von Lehrenden im Rahmen des Wettbewerbs „E-Learning-Schmuckstück“ +++ Aufruf zur Teilnahme an der Umfrage „Resilienz und Lehrqualität im Online-Semester“ +++ Handreichung zu studentischer Partizipation in der Hochschullehre veröffentlicht

20Nov./20

Digitale Lernangebote für alle – Relaunch des MOOChubs: Über 290 kostenlose Online-Kurse gebündelt auf einer Plattform

Jochen Robes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Im Unterschied zu den „großen“ Kursanbietern wie Coursera, edX und Udacity handelt es sich bei den Kursen des MOOChubs wirklich um offene, also kostenlose, Kurse. Jetzt konnten neue Partner gewonnen werden: der KI-Campus, die Virtuelle Hochschule Bayern und die Future Skills-Plattform. Hinzukommen die Gründungsmitglieder TH Lübeck/ oncampus, TU Graz/ iMooX und das Hasso-Plattner-Institut/ openHPI. Neben einer stärkeren Transparenz und Sichtbarkeit des Angebots hat man sich weitere Ziele gesetzt: eine einheitliche Authentifizierung, gemeinsame Qualitätsstandards und die Unterstützung der Idee von Open Educational Resources. 

Interessant wären aus meiner Sicht noch Best Practices: Wie kann man als Bildungseinrichtung Lernende bei der Nutzung dieser Kurse unterstützen? Zum Beispiel durch die Verbindung mit eigenen Curricula und Kursangeboten, durch die Organisation und Moderation von Lerngruppen, durch Austauschmöglichkeiten für Lehrende und Lernende, durch Ansprechpartner …
Pressestelle TH Lübeck, 16. November 2020 

20Nov./20

Five Easy Ideas that Build Bridges to Your Online Learners

Jochen Robes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich bin kein großer Freund dieser „Three/ Five/ Seven Ideas“-Artikel. Aber Antone M. Goyak verbindet sein Anliegen („How do you effectively connect with students, form relationships, and be present in their lives in an online platform?“) mit eigenen Erfahrungen, und die Punkte, die er aufzählt, spielen nicht nur in Online-Umgebungen eine Rolle. 

„- Be intentional in learning about your students. …
– Be a frequent communicator. …
– Be personal in communication. …
– Be seen by your students. …
– Be empathetic. …“

Diese Empfehlungen bringt Antone M. Goyak unter dem Stichwort „building community“ zusammen. Aber das ist mir etwas zu anspruchsvoll …
Antone M. Goyak, Faculty Focus, 18. November 2020

Bildquelle: adrian (Unsplash)