Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Kann man Messe mit BarCamp kombinieren? Die großen Messeveranstalter experimentieren ja gerne mal in irgendwelchen Ecken mit neuen Formaten, einer Blogger Lounge hier, einem Mini-Camp dort. Im vorliegenden Fall hat eine Messe, die neue L&Dpro in München, mit der Corporate Learning Community (CLC) kooperiert, um die Integration beider Formate zu testen. Karlheinz Pape geht für die CLC noch einmal auf die Ziele des Experiments ein („Den Austausch unter den Besuchern anregen, das Voneinander-Lernen auf einer Fachmesse etablieren“) und beschreibt, was vor Ort passiert ist. Sein Fazit:

„Ja, das Fomat passt auch auf eine Messe. Mit 25% der Messe-Besucher wurde das BarCamp auch als attraktiv angesehen. Die zentrale Kommunikations-Plattform für die Besucher ist es aber noch nicht. Deshalb muss ein nächstes Messe-BarCamp zentraler sichtbar und zeitlich abgestimmt mit den übrigen Vorträgen laufen. Aber für den Versuch sind wir dankbar!“

Bildquelle: Karlheinz Pape

Karlheinz Pape, Corporate Learning Community, 19. Mai 2019

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ein empfehlenswerter, ausführlicher Artikel für alle, die sich für das Thema Content Curation interessieren! Und zwar für Content Curation als Haltung und als Teil dessen, was man Persönliches Wissensmanagement nennen kann (und weniger als die Frage nach automatisierten Curation-Plattformen und -Prozessen). Silvia Rosenthal Tolisano geht auf folgende Punkte ein:

„(1) being aware of curation (What is it? What are strategies? What is the urgency to bring curation into the classroom?)
(2) curating as an integral part of our own “NOW skills and literacies”?
(3) gaining skills and fluency in the use of current curation tools and platforms
(4) embedding curation skills in our current curriculum/subject area/ grade levels.“

Es beginnt mit grundsätzlichen Fragen und den persönlichen Erfahrungen, Strategien und Routinen der Autorin. Am Ende wird sie praktisch und verbindet Tools (Pinterest, Instagram, Twitter, Blogs, Wakelet, Diigo) mit konkreten Curation-Aufgaben und Beispielen. Viele Links.
Silvia Rosenthal Tolisano, Langwitches, 19. Mai 2019

Bildquelle: Silvia Rosenthal Tolisano/ Langwitches

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wenn heute nach Trends im Online-Lernen gefragt wird, stehen Videos bzw. kurze Erklärfilme hoch im Kurs. Doch funktionieren Videos als Lernangebote auch? Donald Clark erinnert in seinem Beitrag vor allem an das Zusammenspiel von Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis:

„Quite simple, we engage in teaching, whether offline or online, to get things into long-term memory via working memory. You must take this learning theory into account when designing video content. When using video we tend to forget about working memory as a limitation and the absence of opportunity to move working memory experiences into long-term memory.  We also tend to shove in material that is more suited to other media, semantic content such as facts, figures and conceptual manipulations. So video is often too long, shows points too quickly and is packed with inappropriate content.“

Welche Konsequenzen bedeutet das für den Einsatz von Video? Donald Clark erklärt, dass es flankierende Maßnahmen braucht („The mistake is to see video as a learning medium in itself.“) und führt drei Punkte näher aus: „The first is repeated access to the video …“; „The second is to take notes …“; „The third, is far more effective and that is to engage in a form of deeper, effortful learning that involves retrieval and recall. …“ Hier kommt AI ins Spiel und eine hauseigene Lösung des Autors. Ein interessanter Beitrag, der sehr anschaulich Grundlagenwissen mit einem aktuellen Trend verbindet.
Donald Clark, Donald Clark Plan B, 19. Mai 2019

Bildquelle: Hermes Rivera (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die Kommission „Digitalisierung“ der Hochschulrektorenkonferenz hatte sich heute das Schwerpunktthema „Qualitätssicherung von Micro-Degrees und Badges“ gesetzt. Ich bin gebeten worden, mit einem Impuls das Thema einzuleiten. Dafür bin ich in die Rolle des Chronisten geschlüpft und habe einige Schlaglichter aus der Diskussion zusammengetragen. Von Mozilla’s „Open Badge“-Projekt über Nanodegrees (Udacity) bis zum „Microcredential Framework“ des European MOOC Consortium.

Nach mir gab es noch weitere Impulse: Lisa Schleker berichtete über ein Micro-Degree-Projekt der Universität Bremen, Heribert Nacken über die MicroMaster-Kurse der RWTH Aachen auf edX und Julia Sonnberger (Hochschule Augsburg) über allgemeine Aspekte der Qualitätssicherung.

Die Nachrichten, die ich zusammengetragen habe, zeigen, dass derzeit viel Bewegung im Thema ist. Anbieter entwickeln und Hochschulen überlegen. Auf einige interessante Projekte werde ich in einem separaten Beitrag noch einmal eingehen.
Jochen Robes, SlideShare, 17. Mai 2019

Bildquelle: Joao Tzanno (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Es sind zehn wichtige und gute Prinzipien, die Jane Hart hier festhält. Aber da sie im Kern um zwei oder drei Grundsätze kreisen, werde ich sie hier nicht auflisten. Die Grundsätze: Lernen ist nicht Training. Lernen ist die kontinuierliche Auseinandersetzung mit unserer Umwelt, die viele ganz  unterschiedliche Aktivitäten und Ereignisse umfassen kann. Und da Lernen ein sehr persönlicher, individueller Prozess ist, liegt er in unserer eigenen Verantwortung.  

Trotzdem bitte auch Jane Hart’s Prinzipien lesen!
Jane Hart, Modern Workplace Learning 2019, 17. Mai 2019

Bildquelle: Stephan Henning (Unsplash)