Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

„While I hate to say it, the end of the LMS as we know it is coming.“ Keine neue Story, die Josh Bersin hier zum Jahresbeginn erzählt, aber sie rückt die Perspektiven und Prioritäten noch einmal zurecht. Systeme, so die Botschaft, die das Erfüllen regulatorischer Anforderungen unterstützen, die Erinnerungen an Mitarbeiter und Führungskräfte verschicken, bestimmten Aufgaben nachzukommen, gehören ins Backoffice. Auch ein LMS. Immer mehr Unternehmen scheinen dies zu erkennen.

via Andreas Wittke (@onlinebynature)

„What most companies are doing now is simply “starving investment” in the LMS so they can spend their money on learning experience platforms, new content libraries, advanced VR and microlearning systems, and tools that help people share video and other types of information, collaborate and implement performance support. … Let’s all get excited about the new world of learning, which I call “learning in the flow of work.” That’s where this world is going, and that’s where the new investment will be.“

Josh Bersin, Chief Learning Officer, 3. Januar 2019

Bildquelle: Luca Upper (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

„Fakt und Fake“ ist das Schwerpunktthema der aktuellen Ausgabe von „weiter bilden“. Der Artikel von Martin Merkt, der sich mit Fake News beschäftigt, ist als Leseprobe offen zugänglich. Dabei kreist der Autor im ersten Teil seines Beitrags das Phänomen fehlerhafter Informationen im Netz etwas ein (Ursachen, Motive, Alltagshandeln, Studienergebnisse). Im zweiten Teil nimmt er Erwachsenenbildner in die Pflicht, wenn er mehr Aufmerksamkeit für den kritischen Umgang mit Informationen und Informationsquellen im Netz fordert – bei der Recherche nach eigenen Kursinhalten oder durch die Entwicklung von Kursen, die die Entwicklung entsprechender Kompetenzen unterstützen. Hier verweist er vor allem auf das „reading like a historian“-Curriculum von Samuel Wineburg.

Eine kleine Anmerkung: Der Autor definiert nicht, was „Fake News“ oder „falsche Informationen“ eigentlich sind. Das engt die Lektüre auf das Offensichtliche ein. Die Probleme, die zum Beispiel entstehen, weil Informationen bewusst oder unbewusst ausgeblendet, aus dem Kontext gerissen sowie durch die Algorithmen sozialer Netzwerke verstärkt werden, sind hier kein Thema, gehören aber sicher auch in die Pflichtenhefte oder Curricula der Erwachsenenbildung.
Martin Merkt, weiter bilden, 4/ 2018, S. 22-25 

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Andy Hicken bildet jedes Jahr verschiedene eLearning-Trends auf dem Gartner Hype Cycle ab. Heraus kommt eine interessante Einordnung, die in diesem Jahr mit der Blockchain beginnt („Innovation Trigger“) und bei Simulation endet („Plateau of Productivity“). Dabei haben der Autor und sein Team versucht, ihre Vorhersagen durch die Auswertungen unzähliger Twitter-Accounts und Tweets eine empirische Basis zu geben. Das Ganze liest sich ziemlich kompliziert, denn da sie dieses Verfahren zum ersten Mal einsetzen, stehen ihnen ja keine Vorjahresdaten zum Vergleich gegenüber. So hätte ich viele Trends aus der Ferne eine Phase früher oder später eingeordnet. Zum Beispiel Microlearning, das hier gerade erst den „Peak of Inflated Expectations“ geschafft hat.

Andy Hicken, Web Courseworks, 31. Dezember 2018

Bildquelle: Web Courseworks