Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Post aus Kanada. Online Learning-Experte Tony Bates lässt das Jahr Revue passieren. Die Stichworte „Back to a new normal“ und „The future is hybrid“ weisen darauf hin, dass sich der Blick auf die Hochschullehre verändert hat (… nicht nur in Kanada): „The challenge now is not online learning, but making the campus experience of teaching worth the bus trip or car commute.“ Das Statement ist unterfüttert mit Hinweisen und Links. Zwei nationale Ereignisse runden den Rückblick ab. Kurz:

„In my view, 2022 was much better than the awful years of 2020 and 2021. Despite heroic attempts by instructors, administrators and students, the impact of the pandemic was a severe blow to post-secondary education. 2022 was a recovery year with some interesting developments.“
Tony Bates, Online Learning and Distance Education Resources, 12. Dezember 2022

Bildquelle: Moxy (Wikimedia, CC BY-SA 4.0)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Zu Beginn dieser Folge kreisen Matthias Wiencke und Cornelia Hattula (IU Internationale Hochschule) das Thema „Teamlernen“ ein. Dabei geht es ihnen um Teams am Arbeitsplatz, die ein gemeinsames Lernziel teilen und gemeinsam lernen, nicht um Maßnahmen der Teamentwicklung. Im nächsten Schritt werden verschiedene Formate und Aktivitäten durchgespielt, die in Teams an der IU oder mit Studierenden ausprobiert werden. Die Rede ist unter anderem von individuellen Lerndashboards, von Lernbacklogs, Learnathons, Focusathone, Learnspirationen und Learning Walks – kleine, smarte Ideen mit kreativen Namen. Ich hatte beim Hören den Eindruck, dass die Kraft dieses Ansatzes vor allem im langfristigen Zusammenspiel der einzelnen Formate liegt. Aber, wie gesagt, das war mein Eindruck …
Matthias Wiencke, Gespräch mit Cornelia Hattula, LernXP: LernXplorer Podcast und Blog, 5. Dezember 2022

Bildquelle: Matthias Wiencke

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die KBW Community (Keep Badges Weird) gibt es seit einem Jahr. Jetzt wollten die Initiator:innen wissen, wie es der Community und ihren Mitgliedern geht und sich dabei nicht nur auf ihr gutes Gefühl verlassen. „With a data-driven approach, we can more accurately observe how a community is having impact.“ Doch wie kann man den Status bzw. die Entwicklung einer Community messen?

Drei Punkte wurden näher betrachtet:
– „Individual Engagement“: hier wurde unter anderem die Teilnahmen an Diskussionen, Events und Kursen der Community ausgewertet
– „Community Metrics“: hier wurden die Badges betrachtet, die die Community verliehen hat
– „Surveys“: hier wurden die Community-Mitglieder befragt („Keep Badges Weird 1st Birthday Survey“)

Das Schöne an diesem Beitrag: Am Beispiel der KBW Community ist so fast ein kurzer Ratgeber zur Frage „Wie messe ich das Engagement einer Community of Practice?“ entstanden.
Laura Hilliger, We Are Open Co-op, 8. Dezember 2022

Bildquelle: Bryan Mathers for WAO (CC-BY-ND)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Christoph Meier (scil) hat für uns zwei Studien gelesen und zusammengefasst. Dabei handelt es sich um den kostenpflichtigen „State of the Industry Report“, die jährliche Studie der Association for Talent Development (ATD), und die frei zugängliche Weiterbildungsstudie, durchgeführt von Bitkom Akademie und HRpepper Management Consultants.

Die zentralen Punkte aus beiden Studien sind für Christoph Meier: „Weiterbildung bleibt wichtig; die Weiterbildungsbudgets sind auch in Krisenzeiten stabil; standardisierte Formate dominieren; der Anteil von Präsenztraining hat sich wieder erhöht; Learning on-the-job verbreitet sich weiter.“ 

Beim Lesen der Zusammenfassung bin ich noch bei der kurzen Typologie des On-the-Job Learning (ATD) stehengeblieben, während mich der größere Lernerfolg individualisierter Schulungsformate (Bitkom/ HRpepper) nicht überrascht hat.
Christoph Meier, scil/ Blog, 9. Dezember 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Im Oktober war ich zusammen mit 160 weiteren Teilnehmer:innen auf dem Bildungsgipfel des Münchener Bildungsforums. Das Lernen und Arbeiten im Jahr 2044 stand zur Diskussion. Die Gastgeber hatten dafür allerhand vorbereitet: eine „optimistische“ Vision, wie wir 2044 leben werden, und, heruntergebrochen auf Learning & Development, sechs Zukunftsszenarien („Green L&D“, „Social Innovation L&D“, „Well Being L&D“, „Ultra Performance L&D“, „Wild L&D“, „No L&D“). Mit diesen Szenarien wurde in München gearbeitet, um gemeinsam ein „Corporate Learning Manifest“ zu entwickeln. Jetzt liegt eine Version 1.0 des Manifests vor, die erste „Thesen zur Zukunft des Corporate Learning“ umfasst.

Ich tue mich etwas schwer, das Dokument inhaltlich einzuordnen. Das Nebeneinander der verschiedenen Zukunftsszenarien und Thesen birgt die Gefahr, dass man sich sein Lieblingsthema („Zukunftsszenario“) nimmt und darin abtaucht. Ich lese es daher in erster Linie als Einladung, an den aufgeführten Themen weiterzuarbeiten.
Münchener Bildungsforum (MBF), 7. Dezember 2022