Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Das Gute an diesem Beitrag: Er wirbt für das Thema „Peer-to-Peer Learning“, er verweist auf die Software-Community, in der das Miteinander- und Voneinanderlernen schon lange zum Alltag gehört und nennt zwei Beispiele aus der SAP-Welt. Auf der anderen Seite zögere ich etwas, wenn es um die „erfolgreiche Implementierung von Peer-to-Peer Learning“ und um „die Integration in etablierte Weiterbildungsprogramme“ geht. Das betont die Steuerungsfunktion von Corporate Learning und grenzt das selbstorganisierte, informelle Lernen schnell wieder ein.
Thomas Grassl, Haufe.de, 8. Dezember 2022

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Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die britische Open University hat ihre letzten Anteile an FutureLearn verkauft, ihrer (jetzt) ehemaligen MOOC-Plattform. Für Martin Weller ein Anlass, um über das „wackelige“ Geschäftsmodell von MOOCs nachzudenken: „In this universities provide free content to another platform, for learners to study for free. The life time of MOOC courses is quite short and after 3 or so presentations they tend to plateau in terms of numbers. This creates a hungry beast – MOOC providers need more and more content to maintain numbers. This soon represents a drain on any university. And with no firm business model (We’re selling certificates! We’re selling data! We’re selling microcredentials! We’re selling vocational pathways!) this becomes unsustainable.“

Stephen Downes erinnert in einem Kommentar daran, dass MOOCs (cMOOCs!) ursprünglich als offenes Lernangebot angetreten waren, als ein öffentlicher Service und nicht als Geschäftsidee. Dieses Konzept  gilt es wiederzubeleben.
Martin Weller, The Ed Techie, 7. Dezember 2022

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Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich habe heute meinen ersten Newsletter zur „Nationalen Bildungsplattform“ erhalten, herausgegeben vom Projektträger VDI/VDE Innovation + Technik GmbH. Darin findet sich auch dieser Beitrag. Er stellt die Nationale Bildungsplattform als zukünftigen Heimathafen für Zeugnisse, Zertifikate, überhaupt Bildungsnachweise jeglicher Art vor. Natürlich nicht mit einer einfachen Upload-Funktion für PDFs. Sondern als komplexes technisches und prozessuales Regelwerk, das die Integrität und Authentizität der digitalen Nachweise sicherstellen will. Missbrauch soll verhindert werden. Ich befürchte allerdings, dass dieses Regelwerk viele informelle Lernwege und Lerngruppen ausschließen wird.

Hier ein kurzer Auszug: „Grundlage für einen sicheren Umgang mit Nachweisen ist eine Struktur, der alle Beteiligten vertrauen können: Bevor Bildungseinrichtungen als unterschreibende Stellen ein Zertifikat erhalten, mit dem ihre Unterschrift bestätigt wird, muss sichergestellt werden, dass sie zur Unterschrift berechtigt sind. Dafür müssen sie sich gegenüber der Registrierungsstelle (RA) authentifizieren. Die RA prüft, ob die unterschreibende Stelle die entsprechenden Nachweise unterzeichnen darf. Falls ja, wird die Zertifikatsstelle (CA) darüber in Kenntnis gesetzt. Diese stellt ein Zertifikat an die unterschreibende Stelle aus. …“ Spannend, nicht wahr?
VDI/VDE Innovation + Technik GmbH/ Nationale Bildungsplattform, Blog, 6. Dezember 2022

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Peter Baumgartner schreibt: „Eine „gute“ Zusammenfassung ist kurz, enthält nur und ausschließlich das Wichtigste und wird mit eigenen Worten formuliert.“ In seinem Artikel gibt es weitere Tipps, ja sogar eine schrittweise Arbeitsanweisung für das Verfassen guter Zusammenfassungen. Warum allerdings auch den Leser:innen vorgegebene Zusammenfassungen in diesem Kontext diskutiert werden, erschließt sich mir nicht ganz. Wie auch immer: Der Artikel ist ein weiterer Beitrag im Rahmen des Buchprojekts „Academic Writing“.
Peter Baumgartner, Gedankensplitter, 5. Dezember 2022

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