Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Eine charmante Idee: Harold Jarche beantwortet hier schriftlich die Fragen, die im Vorfeld seines nächsten Webinars eingetroffen sind und für die im Webinar selbst wohl die Zeit fehlt. Die Stichworte lauten zum Beispiel:
– „Getting support for a learning budget in tight times …
– Sustaining virtual communities going forward …
– Models and practices for peer learning groups …
– Is there a place for social media in social learning? …“

„A professional learning community, with its redundant connections, repetition of information, and indirect communications, is a much more resilient system than any designed professional development program can be. The bottom line is that learning faster is not about taking more courses or consuming more information. It’s about having better connections. Well-managed professional communities of practice with a good vision and a compass for the future can provide a trusted environment for making these peer connections.“
Harold Jarche, Blog, 18. Januar 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ein sehr interessantes Thema! Der Beitrag zeigt auf, dass der Einsatz von Plagiatserkennungssoftware nur eine Facette einer viel umfangreicheren Entwicklung darstellt. Denn es gibt einen wachsenden Markt an KI-gestützten Tools, die schon beim Verfassen von Dokumenten helfen:

„Softwaregestützte Werkzeuge zur Ähnlichkeitsprüfung werden viel mehr zu einem Schreib­begleiter im studentischen oder auch wissenschaftlichen Schreibprozess. Stehen thematisch passende Dokumente beim Start bereits zur Verfügung, können mit Werkzeugen aus dem Bereich der Künstlichen Intelligenz (KI), hier dem Teilgebiet des Natural Language Processing (NLP), sehr schnell und effizient vermeintliche Unikate produziert werden, die für Außenstehende wie eigenständig angefertigte Schriftstücke wirken und von Plagiatserkennungs-Softwarelösungen in der Regel nicht enttarnt werden können.“

Die Autorin zählt einige Anbieter und ihre Werkzeuge auf. Aber auch das ist nur die Spitze des Eisbergs. Denn im nächsten Schritt werden sich solche Features in Microsoft 365 und Google Docs wiederfinden. Autovervollständigen weitergedacht, könnte man sagen. Und das trifft schließlich noch auf die traditionellen Ghostwriter, die ihre Dienstleistungen mit Hilfe solche Tools noch effizienter anbieten können.

Die nachvollziehbare Schlussfolgerung der Autorin: „Eine schriftliche Haus- oder auch Abschlussarbeit, für deren Bewertung die geleistete Literaturarbeit maßgeblich ist, droht im Hinblick auf die „verführerisch“ wirkenden Werkzeuge für die Textproduktion zu einem Opfer des technologischen Fortschritts zu werden. Für die Hochschulen besteht die Zukunftsaufgabe nicht nur darin, das neue Substitut einer Prüfungsleistung zu finden. Es geht um weit mehr: die schonungslose Analyse der disruptiven Wirkung der KI-Werkzeuge auf den Schreib- und Prüfungsprozess im Bildungsbereich – in all ihren Facetten.“
Doris Weßels, Forschung & Lehre, 12/ 2021

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Am Montag, den 17. Januar, fand der KickOff für #MeinZiel22 statt, dem Jahresauftakt-Projekt der Corporate Learning Community. Über 100 Interessierte hatten sich auf MS Teams eingefunden, um sich über die Idee, die Prozesse und die Termine zu informieren, die mit #MeinZiel22 verbunden sind. Der Beitrag von Henning Behrens ist eine kurze Zusammenfassung des Treffens. Er enthält die Aufzeichnung, die Slides, Links zu weiteren Materialien sowie den Aufruf, sich mit einem Lern- bzw. Kompetenzziel am Projekt zu beteiligen. Der offizielle Startschuss ist der 21. Februar 2022. 
Henning Behrens, Corporate Learning Community/ Blog, 18. Januar 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Marcel Kirchner (Continental) hat in den letzten Monaten intensiv an den Leitfäden der lernOS-Community gearbeitet, sie (konkret: die Content Curation- und ePortfolio-Leitfäden) anschließend im Unternehmen pilotiert und die gesammelten Erfahrungen ausgewertet. In diesem Beitrag zeichnet er noch einmal – mit vielen Materialien und Links! – die einzelnen Stationen seiner Lernreise nach und hält die aus seiner Sicht „7 wichtigsten Kernaspekte als Lessons Learned für zukünftige Einsatzszenarien“ fest: von „1. Ein guter Einstieg ist DIE Basis für eine produktive Circle-Eigendynamik“ bis „7. Die Circle-Inhalte einschätzen und ggf. konsolidieren – Weniger ist oft mehr!“

Abschließend verknüpft Marcel Kirchner die weitere Arbeit mit den lernOS-Leitfäden gleich mit #meinziel22, dem aktuellen Projekt der Corporate Learning Community! (via Oliver Lorenz)
Marcel Kirchner, E-Learning 2.0, 30. Dezember 2021

Bildquelle: Katrin Mäntele (CC BY 4.0)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wer sich mit dem Thema „Online-Lernen“ beschäftigt, wird auch dem Stichwort „Learning Design“ schon begegnet sein. Learning Design greift weiter als die klassische „Kursplanung“ oder das „Curriculum-Design“, aber auch als „Instructional Design“, das ja fast ausschließlich für die Gestaltung des Online-Lernens verwendet wird. Learning Designer, so Heike Kölln-Prisner, stellen die Bedürfnisse, Erfahrungen, Wünsche der Lernenden in den Mittelpunkt und haben dabei alle Komponenten einer Lernumgebung, analog wie digital, im Blick. Methoden wie Design Thinking helfen ihnen dabei, entsprechende Lernszenarien zu entwickeln.

Natürlich, so das Plädoyer von Heike Kölln-Prisner, würde die Perspektive des Learning Design auch der Erwachsenenbildung heute gut stehen. Gerade, wenn die Gestaltung hybrider Lernumgebungen mehr und mehr den Lernalltag bestimmt. Wie man sich ganz praktisch dem Thema „Learning Design“ nähern kann, zeigt sie ausführlich am Beispiel eines EU-Projekts unter Leitung des University College London, „ABC Learning Design“.
Heike Kölln-Prisner, Electronic Platform for Adult Learning in Europe (EPALE), 14. Januar 2022

Bildquelle: manfredsteger (pixabay)