Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Aus dem Forum der Corporate Learning Community auf Xing: Ralf Hilgenstock, Moodle-Experte der ersten Stunde, denkt laut nach. Im ersten Teil seines Beitrags weist er darauf hin, dass es vor allem das herrschende Lernparadigma ist, das die Beteiligten häufig daran hindert, die Möglichkeiten auszuschöpfen, die eine Lernumgebung wie Moodle bietet. Möglichkeiten, die er unter anderem mit dem Stichwort „Social Constructivism“ verbindet. Kurz: „Eine Lernplattform ist ein Werkzeug. Es gibt Menschen, die den Einsatz der Werkzeuge festlegen.“

Aber dann, im zweiten Teil, begibt er sich selbst auf den Weg und überlegt, was eine Plattform wie Moodle noch benötigt, um den heutigen Anforderungen an Bildung und Lernen gerecht zu werden. Es folgt eine Aufzählung von Ideen. Mehr curatierte Inhalte, mehr Vernetzung, mehr user-generated content sind einige der Stichworte.

An der Hochschule Darmstadt nutzen wir natürlich auch Moodle. Dazu ein Kursmanagement-System für die Steuerung von Anmeldungen und Terminen. Dann noch Slack für die alltägliche Kurskommunikation. Dann Google Drive für die gemeinsame Arbeit an Dokumenten. Links führen von diesen Systemen und Seiten wieder auf YouTube und andere Quellen. Ich glaube, hier irgendwo steckt die Antwort auf die Frage nach der Zukunft von Lernplattformen.
Ralf Hilgenstock, Xing/ Corporate Learning Community, 2. November 2018

Bildquelle: Wikimedia

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Nein, „hologram lectures“ sind nichts, was wir dringend benötigen, sagt Donald Clark (der ja ansonsten keiner technischen Neuerung aus dem Weg geht). „But I’m not convinced that hologram lectures are much more than a gimmick. They’re technically difficult to organise, expensive and try too hard to mimic what is, essentially, a flawed pedagogic technique. It perpetuates the traditional lecture format, rather than moving things on. It’s taking something that’s not that good in the real world and mirroring it virtually.“

Lieber sollte man sich Gedanken machen, warum so viele Studierende Vorlesungen schwänzen. Und dann gibt es ja noch Skype, Webinar-Software oder Virtual Reality, wenn man nach Alternativen sucht.
Donald Clark, Donald Clark Plan B, 2. November 2018

Bildquelle: „Stephen Hawking appears as hologram in Hong Kong“, AFP news agency, YouTube

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die letzte Staffelübergabe bei Coursera, dem weltweit größten Anbieter von Online-Kursen (formerly known as MOOCs) ist zwar schon eine Weile her. Juni 2017 war es, dass Jeff Maggioncalda als neuer CEO antrat. Aber die Forbes-Redaktion gibt ihm hier die Chance, das aktuelle Portfolio von Coursera sowie einige laufende Projekte vorzustellen. Zusätzlich gibt es etwas MOOC-Geschichte und einen Blick nach vorn.

Hier ist das Portfolio: „The three parts of Coursera’s business each drives the others, he says. It provides 3,000 courses direct to consumers, sells classes through 1,400 enterprise customers like Adobe, Goldman Sachs, L’Oréal and India’s Axis Bank, and offers 12 online degree programs for partners including the University of Pennsylvania, the University of Michigan and the University of London.“

Und hier der Ausblick: “I think almost every degree will move online,” he says. “It is so efficient, so compelling; it will be highly personalized and powered by data. We’re going to have virtual and simulated learning experiences that will transport students into totally different learning environments that will give them access to things they can only get in the virtual world.”
Susan Adams, Forbes, 16. Oktober 2018

Bildquelle: Coursera

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Noch ein aktueller brand eins-Artikel. Die Botschaft: Die Entwicklung digitaler Kompetenzen ist kritisch, und Personaler können hier einen wichtigen Beitrag leisten. Ob es dafür einen „Digitalisierung und Industrie 4.0 Führerschein“ braucht? Wahrscheinlich nicht, aber der Interviewte leitet ein Innovationszentrum, das digitale Kompetenz „verkauft“.

„Was muss einer, der digital kompetent sein will, wissen und können?

Er muss vernetzt und ganzheitlich denken können, also die Zusammenhänge in der gesamten Wertschöpfung verstehen – nicht nur seine eigene Aufgabe. Starke Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten und interdisziplinäres Verständnis sind gefragt. Der Techniker muss die Geschäftsmodelle des Unternehmens verstehen, der Kaufmann die Herkunft der Daten für neue Dienstleistungen nachvollziehen können.“

Stefan Scheytt, Interview mit Philipp Ramin, brand eins, 9/ 2018