Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Diese Frage nimmt Ulf-Daniel Ehlers (Duale Hochschule Baden-Württemberg) zum Anlass, um noch einmal auf die von ihm durchgeführte NextSkills-Studie und die in diesem Zusammenhang erarbeiteten 17 Future Skills-Profile hinzuweisen. Der LinkedIn-Post führt zu einem Kapitelauszug des Buches („Future Skills. The future of learning and higher education“), in dem zuerst das Konzept der Future Skills kurz vorgestellt wird. Dann folgen die Präsentation der Future Skills-Map sowie Steckbriefe aller 17 Skills.

Wer in der Fülle der Future Skills-Listen eine verlässliche Referenz sucht, ist hier richtig. Doch die Beschreibungen sind natürlich nur die halbe Miete. Das was bedeuten diese Skills für mich als Wissensarbeiter:in, als Lehrende, als Bildungsorganisation, als Unternehmen? Gibt es hier Assessments, Curricula, Handlungsempfehlungen, Trainings, Guidelines? Vielleicht könnte man diese Fragen einmal beispielhaft an einer Kompetenz durchspielen? Wie wäre es mit „Reflective Competence“?
Ulf-Daniel Ehlers, LinkedIn, 2. November 2023

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Seit 2019 lädt die DATEV zu ihren DigiCamps ein. Inzwischen finden sie dreimal im Jahr online statt. Diese Informationen habe ich von der Webseite der DATEV, auf der sie das Format „BarCamp“ kurz vorstellen und auch das Programm des nächsten Durchgangs, am 15./16. November, verlinken. Damit unterstreicht die DATEV aus meiner Sicht eindrucksvoll, welche Bedeutung sie diesem offenen Vernetzungs- und Lernformat beimessen.

„Das DATEV-DigiCamp ist eine Plattform, auf der sich Mitarbeiter:innen der DATEV mit Menschen aus anderen Unternehmen und Kanzleien austauschen. Im Mittelpunkt stehen das Lernen von- und miteinander und die Vernetzung zu fachlichen Themen. Diese werden von der Teilnehmer:innen selbst eingebracht.“
DATEV magazin, 28. Juli 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

In Nürnberg haben sich Studierende der Berufs- und Wirtschaftspädagogik eine neue Methode des Lehrens und Lernens verankert, wie es in diesem Beitrag von Karl Wilbers (Universität Erlangen-Nuremberg) heißt. Konkret: „Lernende erschließen sich dabei einen ohnehin curricular vorgesehenen Lerngegenstand, bereiten ihn in agilen Gruppen kollaborativ in Kurzvideostorys im Social-Media-Format auf und bekommen Feedback von TikTok-Stars.“

Der verlinkte Artikel aus dem Fachjournal „VLB akzente“ enthält weitere Details zur Idee, den Konzepten, dem Vorgehen und den Inhalten der Methode. Umgesetzt wurde sie mit Unterstützung des Teams von DigitalSchoolStory und ehrenamtlich engagierten TikTok-Profis. Das kommt in jedem Fall auf meine ToDo-Liste für die nächsten Semester!
Karl Wilbers, VLB akzente, Ausgabe 10/2023 (via LinkedIn)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wer mit dem Stichwort „lernOS“ noch gar nichts anfangen kann, findet hier einiges zum Hintergrund dieser Methode. Für alle anderen: Simon Dückert hat kürzlich einen nützlichen Überblick über den Status der einzelnen lernOS-Leitfäden erstellt. Der Überblick führt auch die Leitfäden auf, die gerade in der Entwicklung oder Planung sind: lernos-digitales-oekosystem, lernos-digital-trainings, lernos-change-management,  lernos-storytelling; lernos-innovation-management.
Simon Dückert, CONNECT, 17. Oktober 2023

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Nele Hirsch (eBildungslabor) hat wieder sehr ausführlich reflektiert, wie sie ein Netzwerktreffen von Dozent*innen in der beruflichen Weiterbildung geplant und umgesetzt hat. Impulse, Mini-Experimente, Murmelrunden, Brainstormings – alles zum Thema „offene Lernformate und Peer-to-Peer-Lernen“. Mir hat vor allem die „Inspirationsdusche“ mit 15 Best-Practice-Beispielen gefallen – sowohl als Sammlung als auch als Methode:

„Inspirationsdusche bedeutet, dass ich diese Beispiele nicht frontal vorstellte, sondern dass die Teilnehmer*innen sich in Kleingruppen zusammenfanden, sich die Ideen heraussuchten, die für sie spannend klangen und dann gemeinsam darüber reflektierten, ob/wie sich das in die eigene Praxis übertragen lässt. (Wenn die Zeit nicht für alle Ideen reicht, steht die Sammlung ja auch noch nach der Veranstaltung zur Verfügung.)“

Nele Hirsch, eBildungslabor, 21. Oktober 2023

Bildquelle: Nele Hirsch

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Im Tausch gegen seine persönlichen Daten erhält man diese Publikation (27 S.) zum Download. Sie ist das Ergebnis eines Arbeitskreises des Instituts für Betriebliche Bildung GmbH (IFBB). Sein Ziel war es, eine konkrete, praxisnahe Handlungsempfehlung zu entwickeln. Über die Aktualität und Relevanz des Themas „Kompetenzmanagement“ muss man sicher nicht lange diskutieren. Ob diese Empfehlung alle Antworten enthält, die man für die Einführung eines Kompetenzmanagements benötigt, hängt sicher vom Einzelfall ab. Einen Startpunkt bietet sie allemal. Die Kapitelmarken dieser Studie lauten: „Wer braucht Kompetenzmanagement?“, „Was ist Kompetenzmanagement?“, „Betriebliche Praxis“, „Herausforderungen“ und „Kompetenzmanagement der Zukunft“. Ein Use Case bildet den roten Faden, der durch die Studie und das Thema führt.

„Freitagmittag bei der Firma Knese GmbH. Das Meeting der Personalabteilung ist beendet. Die Kolleg:innen sind bereits an ihre Arbeitsplätze zurückgekehrt. Nur Elisa Kofler sitzt noch im Meetingraum und schaut gedankenverloren aus dem Fenster. Sie ist seit Kurzem HR-Leiterin beim mittelständischen Unternehmen Knese GmbH 1 und grübelt.
Die Recruiter:innen haben im Meeting nicht zum ersten Mal berichtet, wie schwer es fällt, geeignete Mitarbeitende für das Unternehmen zu gewinnen. …“

Handlungsfelder für ein erfolgreiches Kompetenzmanagement (S. 19)

Frank Siepmann (Hrsg.), IFBB, Oktober 2023