Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Hier ist eine Liste mit EdTech-Anwendungen, die auf AI, also Künstliche Intelligenz, setzen, aufgeteilt in vier Kategorien: „AI-assisted language learning“, „Adaptive learning software“, „Education assessment software leveraging AI“ und „AI-powered EdTech startups for kids“. Die vorgestellten Startups stammen vor allem aus den USA (wenn wir zum Beispiel an China denken, gibt es sicher noch mehr …). Das Funding ist beachtenswert, die Aussichten vielversprechend. So die Analysten.

„A clear demand for task automation, adaptive learning, and personalized education based on AI is driving the market. Many of the AI fields, such as Natural Language Processing, Machine Learning algorithms, Speech and Image recognition, can drastically improve the learning process with personalized lessons, 24/7 support and tutoring, and automatic performance assessment.“
Xenoss, 6. September 2021

Bildquelle: Xenoss

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Stichwort „Workplace Learning“. Thomas Jenewein (SAP) hat seine Folien nachgereicht, die er letzte Woche auf dem 2. Forum Netzwerk@BW gezeigt hatte. Dabei geht es ihm um das alltägliche Lernen bzw. die alltäglichen Anwendungsfälle, in denen wir Aufgaben im Arbeitsprozess lösen wollen: schnell, pragmatisch, zielführend. Das haben wir schon immer getan, indem wir zum Beispiel eine KollegIn um Rat gefragt oder eine Hilfe im Internet gesucht haben. Thomas Jenewein führt diese Situationen im Begriff „Performance Support“ zusammen und zeigt weitere Strukturierungshilfen, Möglichkeiten und Beispiele auf.
Thomas Jenewein, LinkedIn, 3. November 2021

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Im Rahmen der eLearning BENCHMARKING Studie 2021 wurden Expertinnen und Experten aus 441 Unternehmen nach Nutzung und Einschätzung verschiedener Bildungstechnologien gefragt. Man wollte wissen, ob und wie sich die Corona-Krise auf den Markt digitalen Lehrens und Lernens ausgewirkt hat. Und das gleich vorweg: Der Einsatz von digitalem Lernen/ eLearning in Unternehmen hat sich intensiviert, die Budgets haben sich, so die Rückmeldungen, vergrößert.

Dann geht es auch schon ins Kleingedruckte der Einschätzung einzelner Technologien, Content-Formate und Lernplattformen. Natürlich waren Videokonferenz-Tools 2020/2021 „die wichtigste Bildungstechnologie“. Aber es gibt nach wie vor die Klassiker wie das LMS. Auch der Blick nach vorne wurde riskiert, es wurde nach Learning Experience Plattformen, nach adaptiven Systemen, nach KI und Chatbots gefragt, und man kann nur hoffen, dass alle Befragten hier immer an das Gleiche gedacht haben.

Am Ende und mit „der nötigen Vorsicht“ versucht Autor Martin Lindner ein Fazit:
„- Die Alternativen zum guten alten LMS stagnieren (LXP und Soziales Lernen). Das gilt auch für VR/AR und „intelligente“ Software (Recommendation-Systeme und adaptives Lernen).
– Das Gesamtbild ist komplex, in einigen Fällen spielt die Unternehmensgröße eine Rolle, aber insgesamt zeigen leichtgewichtige, mobile Bildungstechnologien mehr Zukunftsdynamik als anspruchsvolle Hightech-Lösungen.
– Was spürbar zunimmt, sind also alle Technologien und Formate, die in ein Cloud-Szenario passen und sich auch im Browser und auf mobilen Geräten gut einsetzen lassen.“

Der letzte Abschnitt ist dann der Popularität von MS Teams gewidmet und der Frage, ob sich das konventionelle eLearning nicht vielleicht doch einmal im Zusammenspiel von „cloud-basierter Kollaboration, Projektarbeit und Wissensmanagement“ auflöst.
Martin Lindner, eLearning Journal/ Institut für betriebliche Bildung (IFBB), 2. November 2021

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wenn Netzwerken und Erfahrungsaustausch im Allgemeinen, aber auch die Verbreitung von Open Educational Resources im Besonderen funktionieren sollen, braucht es Menschen, die ihre Erfahrungen teilen. Das ist nicht selbstverständlich. Die einen fragen zu Recht nach dem Geschäftsmodell „hinter“ dem Teilen; und die anderen sind vielleicht schon einen Schritt weiter, nutzen aber im Alltag viele Möglichkeiten des Teilens nicht. Hier setzen die Ideen an, die Nele Hirsch in ihrem Beitrag vorstellt:

„1. Mikro-Content enwickeln und teilen …
2. Selbst Lernende sein …
3. Das Rad nicht neu erfinden …
4. Teilen zur Gewohnheit machen …
5. Prozesse und Konzepte teilen …“
Nele Hirsch, eBildungslabor, 8. Oktober 2021

Bildquelle: Nele Hirsch

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Noch eine Idee, um die Teilnahme an Online-Konferenzen attraktiver zu machen: Conference Watch Partys, auf denen man sich mit anderen zeitgleich über das Gehörte bzw. Gesehene austauscht, allerdings auf einem separaten Kanal. Simon Dückert hat sich bereits erste Gedanken über die technische Umsetzung gemacht und lädt ein, die Idee einmal zu pilotieren und Erfahrungen zu sammeln. Das Ganze, wenn ich es richtig verstehe, kann natürlich Kommunikation von der jeweiligen Veranstaltung abziehen. Mal sehen, ob und wie die Idee fliegt.
Simon Dückert, Connect, 1. November 2021

Bildquelle: Simon Dückert

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Jöran Muuß-Merholz erklärt uns, dass die digitale Medien keine Richtung vorgeben, sondern bestehende Richtungen verstärken – auch in der Bildung. Wer zum Beispiel Lernprozesse kontrollieren will, kann das mit digitalen Medien noch besser tun. Und wer auf Freiräume und Selbstlernen setzt, findet im Netz unendliche Möglichkeiten. Was wiederum zur grundsätzlichen Frage zurückführt: Welche Bildung wollen wir?

Das Video (6:26 Min.), heißt es, ist Teil einer Reihe „Impulse zur Schulentwicklung und Unterrichtsentwicklung von und mit Jöran Muuß-Merholz“, herausgegeben vom Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).
Jöran Muuß-Merholz, J&K – Jöran und Konsorten, 27. Oktober 2021