Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Eine Herausforderung besteht darin, dass Datenkompetenz oft in Rahmenmodellen der Digitalen und Medien-Kompetenzen „verschwindet“. Ansonsten bestehen keine Zweifel am Stellenwert des Themas. Denn, fragt die Autorin Birgit Aschemann, „wer weiß genau, wie die heutigen Wetterdaten zustande kommen, was mit den Daten aus der Fahrzeug-Navigation passiert und ob es sich auszahlt, die Cookie-Einstellungen bei der Internetrecherche anzupassen?“

Der Beitrag auf EPALE ordnet das Thema ein, zitiert Definitionen und verlinkt Positionspapiere. Er zeigt aber auch auf, dass sich das Spielfeld von Datenkompetenz permanent verändert: heute diskutieren wir über Datenkompetenz mit Blick auf die Geschäftsmodelle sozialer Medien sowie die Grundlagen generativer KI. Schließlich: In den Programmen der Erwachsenenbildung taucht Datenkompetenz selten auf, die Autorin notiert gar ein „Spannungsverhältnis“ zwischen dem Wunschbild einer datenkompetenten Bevölkerung und wirtschaftlichen Interessen an einem europäischen Binnenmarkt für Daten.
Birgit Aschemann, EPALE – Elektronische Plattform für Erwachsenenbildung in Europa, 28. November 2023

Nachtrag (08.12.2023): „Data Literacy for Citizenship – Eine spielerische Lernreise“ (Svenja Bedenlier, wb-web, 04.12.2023)

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Ich bin immer wieder überrascht zu hören, dass viele Personaler im Jahr 2023 von BarCamps noch nichts gehört oder noch an keinem teilgenommen haben. Auch für viele Besucher:innen des VDMA-BarCamps war es das erste Mal. Um so interessanter sind die Eindrücke, die Marianne Windelband, Sylvia Bernhardt und Karlheinz Pape eingefangen und zu einer Podcast-Folge zusammengestellt haben (42:57 Min.). Dabei geht es natürlich nicht nur um das Format, sondern auch um die angebotenen Themen und Sessions – von Recruiting bis zur Lernenden Organisation. Es gibt Kapitelmarken und kurze Inhaltsangaben. VDMA steht übrigens ausgeschrieben für „Verband Deutscher Maschinen- und Anlagenbau e.V.“.
Karlheinz Pape, Corporate Learning Community/ Podcast, 1. Dezember 2023 

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Doris Weßels, Professorin für Wirtschaftsinformatik an der FH Kiel, hat die KI-Debatte hierzulande entscheidend mitgeprägt. Deshalb verlinke ich hier ihr kurzes Resümee. Auch für sie bildet die Ankunft von ChatGPT einen „Game Changer“:

„Positiv zu bewerten ist, dass diese Technologie eine Dynamik in den Bildungssektor gebracht hat, die ich so noch nicht erlebt habe und die uns geradezu zwingt, unsere Fähigkeit zur Selbstreflexion und Weiterentwicklung unter Beweis zu stellen. Die „Sinnfrage“ von Bildung, neue Bildungsziele im Zeitalter der generativen KI, die notwendige Reform der Prüfungskultur, Bildungsgerechtigkeit, neue Formen des selbstgesteuerten Lernens, Future oder Next Skills – nahezu alle Bildungsthemen wurden und werden seit dem 30.11.2022 so intensiv und kontrovers diskutiert wie nie zuvor.“
Doris Weßels, Hochschulforum Digitalisierung/ Blog, 30. November 2023

Bildquelle: Hochschulforum Digitalisierung

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Sandra Schmid möchte in diesem Beitrag aufzeigen, „wie generative Künstliche Intelligenz (GenKI) die Erstellung von E-Learnings erleichtern kann“. Im ersten Schritt spricht sie über eigenständige GenKI-Tools wie ChatGPT. Im zweiten Schritt geht es um KI-Integrationen in bekannte Tools wie Miro, Adobe Photoshop und Microsoft 365 Copilot. Schließlich kommen die Autorentools selbst an die Reihe, die auch mit immer mehr KI-Funktionen aufwarten. Das Schöne: Sandra Schmid nennt die Tools beim Namen und  verlinkt Beispiele. Auch ihr abschließendes Statement zur Prompting-Frage ist gut nachvollziehbar:

„Der Trend geht klar in Richtung „Geschirrspüler“ [im Gegensatz zum Spülen von Hand, JR], also hin zu mehr integrierter KI, die einfach zu bedienen ist. Für viele Projekte wird das ausreichen. Aber wenn du individuelle oder spezielle Lösungen brauchst, dann wirst du vermutlich froh sein, wenn du effektive Prompting-Techniken beherrschst.“
Sandra Schmid, Lernraum Design, 27. November 2023

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„Learning Agility“ heißt für die Autor:innen dieses Artikels in der Harvard Business Review: „… the skill of learning from experiences so you can succeed in new situations“. Das wiederum machen sie an drei Fähigkeiten fest: „Navigating newness“, „Understanding others“ und „Self-awareness“. Im Artikel beschreiben sie zuerst diese Fähigkeiten, geben dann verschiedene Fragen an die Hand, um sich und seine persönliche „learning agility“ zu überprüfen, und schließen mit Empfehlungen zur Vertiefung dieser Fähigkeiten. Das ist nützlich, wäre aber sicher leichter umzusetzen, wenn man es in eine Teamentwicklung oder Gruppenaktivität einbettet.
Helen Tupper und Sarah Ellis, Harvard Business Review, 23. November 2023

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Die kleine Studie fasst den aktuellen Stand der KI-Nutzung in Learning & Development gut zusammen. Hier die Botschaft: „Rather, this report looks at how AI is being used in workplace L&D today, and concludes that it is in its infancy. Of course, some extraordinary things are being done with AI within L&D. But our research suggests that where AI is currently being used by L&D, it is largely for the routine tasks of content creation and increased efficiency.“

Wer das Dokument (26 S.) öffnet, findet zum einen die Details der offenen Online-Umfrage, an der 185 Personen im September/ Oktober 2023 teilgenommen haben. Das interessanteste Schaubild habe ich unten abgebildet. In einem zweiten, anschließenden Teil gehen die Autor:innen einen Design-Prozess (Discovery, Strategy & Design, Delivery, Evaluation & Follow-Up) durch und notieren für jeden Schritt Aufgaben, bei denen KI unterstützen kann. Da finden sich nützliche Hinweise und Tipps. Offene Eingaben aus der Umfrage bilden dabei den Ausgangspunkt. Ein weiteres Kapitel („Next steps. Where to start“) zeigt L&D-Expert:innen auf, wie und wo sie mit dem Thema KI im Unternehmen beginnen können.

Donald H Taylor und Egle Vinauskaite, GSS Focus Report 01, November 2023

Bildquelle: GSS Focus Report 01, S. 6