Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Markus Deimann blickt auf die letzten Monate digitaler Bildung an den Hochschulen zurück und versucht eine „vorsichtige Bilanz“. Er zögert, hier vorschnell gute Noten zu verteilen und sieht vor allem auf der didaktischen Seite noch viel Luft nach oben. Im folgenden Absatz bringt er ein Versäumnis digitaler Lehre aus meiner Sicht sehr schön auf den Punkt:

„Das LMS ist dafür zu wenig auf die Exploration neuen Wissens, das Erschließen von Zusammenhängen und die Vernetzung mit anderen, die nicht im gleichen Kurs eingeschrieben sind, ausgerichtet. Es ist eine nach außen abgeriegelte Lernumgebung, die sich weiterhin an den Strukturen des physischen Seminarraums orientiert. Das Netz als offener Kulturraum wurde bisher nicht ernsthaft von den Hochschulen bespielt.“
Markus Deimann, MERTON – Onlinemagazin des Stifterverbandes, 27. Oktober 2020

Bildquelle: Andrew Neel (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Hinter dem Titel versteckt sich eine kuratierte Sammlung von Antworten, die Expert*innen und Praktiker*innen auf die Frage: „Wie geht das weiter mit dem Wissensmanagement? Was denken Sie?“ geliefert haben. Anlässe dieser Rückversicherung sind das 20-jährige Jubiläum der Gesellschaft für Wissensmanagement (GfWM) sowie das GfWM Knowledge Camp 2020 (#gkc20), das am 19. November 2020 stattfindet. Es gibt deshalb noch einen zweiten Teil dieses Dossiers, der nach dem Knowledge Camp veröffentlicht wird.

Die Beiträge des Dossiers habe ich kurz überflogen. Sie spannen einen weiten Bogen. Einige knüpfen unmittelbar an die Entwicklung und Geschichte der Gesellschaft für Wissensmanagement und ihres Gegenstands an (zum Beispiel Angelika Mittelmann, Simon Dückert, Karsten Ehms). Andere greifen einzelne, aktuelle Stichworte und Aspekte des Wissensmanagement auf. Viele versuchen einen kurzen Ausblick. Lesenswert.
Stefan Zillich, Gesellschaft für Wissensmanagement (GfWM), 5. November 2020

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Nach einigen einleitenden Bemerkungen zum Trumpism kommt Audrey Watters zu dem Punkt, den sie in diesem Vortrag machen möchte: Es geht nicht um die Frage, wie eine gute oder schlechte Bildungstechnologie aussieht, es geht um das, was die „Technologie an sich“ verkörpert und transportiert. Sie zitiert die Physikerin Ursula Franklin:

„Technology is not the sum of the artifacts, of the wheels and gears, of the rails and electronic transmitters,“ she wrote. „Technology is a system. It entails far more than its individual material components. Technology involves organization, procedures, symbols, new words, equations, and, most of all, a mindset.“

Vor diesem Hintergrund spielen bestimmte Technologien einer Pädagogik in die Hände, die sie „carceral pedagogy“ nennt, „that is, a pedagogy that draws on beliefs and practices that echo those of prisons — surveillance, punishment, and too often literal incarceration“. Das Gegenstück, so Audrey Watters, ist „education as a practice of freedom“.
Audrey Watters, Hack Education, 5. November 2020

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Karlheinz Pape hat wieder in bewährter Manier das letzte Corporate Learning Camp in diesem Jahr, das #CLC20 DA, zusammengefasst. Von der Vorstellungsrunde, über die Sessionplanung, die informellen Pausengespräche (dieses Mal via Gather.town), die 56 Sessions, ihre Dokumentation (hier bildeten Sketchnotes einen Schwerpunkt), das Abendevent, bis zum Motto „Lernräume gestalten“ und den Gastgeber Merck. 286 Teilgebende hatten sich angemeldet. Wie viele dann in den einzelnen Sessions präsent waren, ist bei der offenen Struktur des Corporate Learning Camps nicht nachzuhalten. 

Was über alle Online-BarCamps zu beobachten ist und was auch Karlheinz Pape notiert: Im Unterschied zum BarCamp vor Ort sind nur wenige die ganze Zeit anwesend. Man wählt sich interessante Programmpunkte und einzelne Sessions aus. Karlheinz Pape sieht hier einen Vorteil von Online-Formaten. Allerdings, so würde ich ergänzen, wird auch das „Gesamtpaket“ BarCamp weniger erlebbar.

Nur am Rande: Mein Oktober war so voll, dass ich kurzfristig entschieden habe, das #CLC20 DA gar nicht zu besuchen. Leider. 
Karlheinz Pape, Corporate Learning Community, 5. November 2020