Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Dieses Jahr ist alles etwas nach hinten gerückt, aber jetzt steht die Sommerpause an. Ab Mitte September – wenn der Himmel nicht einstürzt – geht es weiter. Bis dahin wünsche ich Euch/ Ihnen eine schöne, erholsame Zeit! Bleibt/ Bleiben Sie gesund! Jochen Robes
Bildquelle: Achim Ruhnau (Unsplash)
Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog
An der TU Darmstadt wurde ein E-Learning-Label entwickelt, das eine lehrendenorientierte Lehrevaluation beinhaltet. Ein solches Konzept überlässt den Lehrenden die Entscheidungshoheit über die Kriterienauswahl der Lehrevaluation und ermöglicht so passgenaue Evaluationsergebnisse. Im neuen Erfahrungsbericht stellt Dr. Julia Sonnberger, Referentin für Studium und Lehre an der Hochschule für angewandte Wissenschaften Augsburg, das Evaluationssystem und das dahinterliegende Konzept näher vor.
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Beim Stichwort „peer-to-peer learning“ denke ich vor allem an ein Lernen auf Augenhöhe, wie wir es in Communities, in Learning Circles oder in BarCamps finden. Im vorliegenden Beitrag geht es jedoch um einen anderen Punkt, nämlich um die Entwicklung von Soft Skills. Hier, so der Autor, sollte man weniger auf externe Referent:innen oder Expert:innen vertrauen und mehr auf Peers setzen, die im gleichen beruflichen Feld aktiv sind. Deshalb auch „context matters“. Allerdings bleibt der Artikel beim Appell stehen.
„Learning delivered by peers can help individuals identify other skills they should learn. Because peers have expertise in the same field, they’re able to give industry-specific insights in the context of their similar professional experiences. And, peers are also trusted sources of information and knowledge.“
Nader Qaimari, Chief Learning Officer, 19. August 2022
Bildquelle: Austin Distel (Unsplash)
Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog
Das „ViBeS“-Projekt der Universität Vechta und das „ViCo“-Projekt an der Universität Bonn laden im Februar 2023 zur Werkstatt-Konferenz ein. Diskutiert werden sollen Erfahrungen, Beispiele und Wünsche zum Thema „Digitale Transformationen in hochschulischer Bildung gestalten“. Beitragsvorschläge aus der Lehr-Lern-Praxis können bis 15. September 2022 eingereicht werden. Drei Formate für Beiträge stehen zur Verfügung: Workshops, (Flipped) Vorträge und Poster.
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Wir sprechen über digitale Kompetenzen, über KI-Kompetenzen und, wie im vorliegenden Fall, auch über Datenkompetenzen. Das Interview mit Pia Wellhausen, Lead of Digital Capabilities bei Siemens Healthineers, ist leider kurz und lässt nur erahnen, wie man sich dort im Konzert digitaler Kompetenzen dem Thema nähert. Die Rede ist von Lernpfaden, verschiedenen Inhalten und Medien, einer Community und Fachexpert:innen, die ihr Wissen teilen. Und eine KI spielt auch mit und schlägt weitere Inhalte vor. Es heißt aber auch:
„Allerdings merken wir, dass Data Literacy viele Menschen nicht anspricht, sodass sie dazu tendieren, diese Inhalte weniger aufzurufen. Zum einen fehlt noch das Bewusstsein für die Wichtigkeit von Datenkompetenzen als Future Skill. Zum anderen schrecken Buzzwords wie „AI“ und „Data Analytics“ viele Mitarbeitende ab.“
Henning Koch und Sam Sievers, Gespräch mit Pia Wellhausen, Hochschulforum Digitalisierung/ Blog, 9. August 2022
Bildquelle: Franki Chamaki (Unsplash)
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Der Beitrag umfasst die Beschreibung eines Workshops, der Anfang August auf dem Badge Summit 2022 in Boulder/ Colorado durchgeführt wurde. Doug Belshaw hat daraus gleich eine Vorlage gemacht, die jede/r nutzen kann – inklusive Ablaufplan und Regieanweisungen. Das alles vor dem Hintergrund von Keep Badges Weird, der Community of Practice, die Doug Belshaw selbst moderiert.
„You may find this resource useful as a starting point for workshops you run. The aim is to create an inclusive, welcoming space to help people move beyond individual badges as credentials, and towards a system of Open Recognition.“
Doug Belshaw, We Are Open Co-op, 25. Juli 2022
Bildquelle: https://badges.community
Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog
Das Junge Forum für Medien und Hochschulentwicklung (JFMH) versteht sich als Nachwuchstagung und richtet sich an Forschende, Lehrende und Projektmitarbeiter/innen sowie an alle Interessierten aus den Bereichen Hochschuldidaktik, Medienpädagogik, und anderen benachbarten Feldern. Die Veranstaltung wird idealerweise vom wissenschaftlichen Nachwuchs einer Hochschule ausgerichtet. Für das nächste JFMH gibt es nun einen Call: Ab sofort können sich Interessierte für die Ausrichtung des JFMH 2023 bewerben. Bewerbungsschluss: 19.09.2022.
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Jetzt kommt also auch Amazon mit einem Angebot an Online-Kursen daher. 130 Kurse aus den Bereichen „Cloud Computing“ und „Programming“ sollen es derzeit sein. Und wie Udemy will auch Amazon als Marktplatz für die Kurse einzelner Trainer:innen und Expert:innen fungieren. Ansonsten, so der Autor dieser kurzen Review, reiht sich das Angebot in die immer länger werdende Liste von Kurs-Plattformen ein. Plattform, Learning Experience, Kurse, Preise: nichts sticht hervor. Online Learning als Marketing.
Manoel Cortes Mendez, The Report by Class Central, 9. August 2022
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Vielleicht einer der wichtigsten Beiträge seit langem: Kaffee, Arbeiten, Networking und Lernen gehören zusammen. Punkt.
„Coffee has long fuelled learning, whether it be through the direct stimulation of the brain, increasing attention, improving memory, preventing dementia or providing a social context for debate and work.“
Noch schöner: „By the late 17th century coffee shops charged a penny a cup and were called ‘penny universities’, as they were such powerful places of cross-disciplinary debate.“
Donald Clark, Donald Clark Plan B, 11. August 2022
Bildquelle: Andrew Neel (Unsplash)
Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes
Josh Bersin (Company) ist gerade dabei, die Ergebnisse seiner aktuellen Studie zu promoten. „Growth in the flow of work“ ist ihr Titel. Die Botschaft: Wenn Unternehmen ihre Mitarbeitenden halten wollen, müssen sie in ihre Entwicklung und ihr Wachstum investieren. „Learning in the flow of work“, die letzte Schlagzeile von Josh Bersin, ist nicht mehr genug:
„Learning is not the end goal; it’s a vehicle to enable growth — that’s where L&D organizations need to refocus and reprioritize efforts. Organizations need to orchestrate the shift from a culture of learning to a culture of growth because employees want to grow.“
Die neue Botschaft wird mit verschiedenen Umfrageergebnissen und klaren Schaubildern gestützt. Dazu gehört auch ein „Corporate Learning Maturity Model“, das aufzeigt, wo die befragten Unternehmen stehen und in welchen Etappen (es sind vier) sie sich entwickeln: von „programmatic training“, „self-directed learning“, „tailored development“ bis zu „facilitated growth“.
Kurz: „“Growth in the flow of work” is L&D’s new mission.“
Die Studie darf man bestellen. Es gibt auch einen längeren Artikel von Josh Bersin selbst, der die Studie, ihre Ergebnisse und viele weitere Materialien bewirbt („A New Strategy For Corporate Learning: Growth In The Flow Of Work“). Mir waren es am Ende etwas zu viele Links. Aber ich bin sicher, dass dies erst der Aufschlag für viele weitere Beiträge war.
Eine erste kurze Einschätzung: Wenn man die Botschaft ernst nimmt, dann sollen Unternehmen den Spagat ausüben: langfristig in die Entwicklung ihrer Mitarbeitenden investieren und kurzfristig die richtigen Geschäftszahlen liefern. Das hat bisher immer für klare Prioritäten gesorgt. Die aktuelle Situation auf dem Arbeitsmarkt mag das möglicherweise ändern.
Nehal Nangia, LinkedIn/ Pulse, 10. August 2022
Bildquelle: Josh Bersin
