Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Analyst Josh Bersin hat wieder Corporate Learning vermessen und dieses Mal unter dem Titel „Adaptive Learning Organization“ (ALO) neu zusammengesetzt. Die einzelnen Bausteine einer ALO lassen sich, so Bersin, in die Bereiche „Sensing“, „Decision-Making“ und „Innovation“ aufteilen:

„Sensing – Adaptive Learning Organizations Listen and Manage Data Well …
Decide – Adaptive Learning Organizations Have Good Planning, Governance, and Alignment …
Evolve – Adaptive Learning Organizations Innovate and Experiment …“

Der Beitrag liefert keine neuen Einsichten, und auch der Claim wird bald dem nächsten weichen; aber Aufteilung und Schwerpunkte machen Sinn.

„Many years ago I studied best practices in corporate learning (The High-Impact Learning Organization) and we found that a unique combination of a highly federated operating model, a focus on standardized tools and practices, and a strong expertise in performance consulting were key. Well this year we just completed a massive new study of this topic and the answer is in:  Adaptive Learning practices are now the key to success.“
Josh Bersin, Blog, 6. November 2020

Bildquelle: Josh Bersin

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die Berufsbezeichnung oder Rolle des „Instructional Designers“ ist hierzulande wenig gebräuchlich. Sie liegt irgendwo zwischen „Programmmanager“ und „eLearning-Spezialist“. Mit Instructional Design verbunden ist ADDIE, ein einfaches Phasenmodell, das auch in diesem Artikel den 13 Beiträgen vorgeschaltet ist. Die Tipps stammen von erfahrenen ExpertInnen und haben Überschriften wie „Discover how people learn“, „Build your personal network“, „Make sure you stay on level“, „Have strong interpersonal skills to work with subject-matter experts“.

Vielleicht sollte man noch anmerken, dass heute viele einer linearen Vorgehensweise (Fokus: formales Lernen) kritisch gegenüberstehen und lieber von agilem Projektmanagement (Fokus: informelles, selbstorganisiertes Lernen) sprechen. Das wird aber von vielen ExpertInnen dieser Sammlung mitgedacht. Nützlich.
Scott Winstead, My eLearning World, November 2020

Bildquelle: Fav203 (Wikimedia, CC BY-SA 3.0)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Mitchel Resnick, Professor of Learning Research am MIT Media Lab, hat ein Vorwort zur Neuauflage von „Mindstorms“ geschrieben, dem Klassiker von Seymour Papert aus dem Jahre 1980. Es ist eigentlich mehr ein Essay und wirklich lesenswert!

Ich zitiere hier zwei Absätze, die die Bedeutung des Ansatzes von Seymour Papert sehr gut vermitteln:

„Even more radical were the ways in which Seymour imagined children using computers. In the small community of researchers who in 1980 were beginning to think about the use of computers in K-12 education, most focused on “computer-aided instruction,” in which computers played the role of a traditional teacher: delivering information and instruction to students, conducting quizzes to measure what the students had learned, then adapting subsequent instruction based on student responses.

In Mindstorms, Seymour offered a radically different vision. For Seymour, computers were not a replacement for the teacher but a new medium that children could use for making things and expressing themselves. In one of many memorable turns-of-phrase in Mindstorms, Seymour rejected the computer-aided instruction approach in which “the computer is being used to program the child” and argued for an alternative approach in which “the child programs the computer.”
Mitchel Resnick, Medium, 17. Oktober 2020

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Markus Deimann blickt auf die letzten Monate digitaler Bildung an den Hochschulen zurück und versucht eine „vorsichtige Bilanz“. Er zögert, hier vorschnell gute Noten zu verteilen und sieht vor allem auf der didaktischen Seite noch viel Luft nach oben. Im folgenden Absatz bringt er ein Versäumnis digitaler Lehre aus meiner Sicht sehr schön auf den Punkt:

„Das LMS ist dafür zu wenig auf die Exploration neuen Wissens, das Erschließen von Zusammenhängen und die Vernetzung mit anderen, die nicht im gleichen Kurs eingeschrieben sind, ausgerichtet. Es ist eine nach außen abgeriegelte Lernumgebung, die sich weiterhin an den Strukturen des physischen Seminarraums orientiert. Das Netz als offener Kulturraum wurde bisher nicht ernsthaft von den Hochschulen bespielt.“
Markus Deimann, MERTON – Onlinemagazin des Stifterverbandes, 27. Oktober 2020

Bildquelle: Andrew Neel (Unsplash)