Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wer heute über digitale Kompetenzen recherchiert, landet früher oder später beim „DigComp“, dem europäischen Referenzrahmen zu digitalen Kompetenzen. Er bricht digitale Kompetenzen auf fünf Kompetenzbereiche und 21 einzelne Kompetenzen herunter. Doch wie kann man sich als Bildungsträger oder interessierte Bürger diesem Thema nähern? Der Landesverband der Volkshochschulen in Niedersachsen ist deshalb hingegangen und hat den „Xpert Digital Competence Pass (Xpert DCP)“ mit anschließender Zertifikatsprüfung entwickelt. Einzelne Volkshochschulen können jetzt das Curriculum des Xpert DCP mit ihren Bildungsangeboten verknüpfen. Und die Stadt Wolfsburg bewirbt das Angebot auf ihren Seiten im Netz. Diese Zusammenarbeit, ihre Hintergründe und ihre Entwicklung, ist das Thema dieser Folge des vhscast.
Karl Damke, vhscast045, 4. März 2021

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Auch Mandy Schiefner-Rohs (TU Kaiserslautern) hat zwischenzeitlich auf den Aufruf des Bundesministerium für Bildung und Forschung geantwortet und ihren Beitrag zur OER-Strategie publiziert. Auch sie plädiert für eine Öffnung der Diskussion, auch sie möchte (2021) nicht mehr über OER, über Lizenzfragen oder die Nutzung von offenen Bildungsmaterialien diskutieren. Stattdessen verweist sie auf Open Education, auf eine Kulturveränderung, auf soziale Ideen, die sich am kollaborativen, partizipativen, problemlösenden Lernen orientieren und eine Lehrer*innenbildung, die diese Punkte konsequent adressiert.

Nur am Rande: Wer an kritischen Einschätzungen dieses Aufrufs interessiert ist, sollte sich unbedingt die letzte Folge von Feierabendbier Open Education („The Situation is Worse Than You Think“) mit Christian Friedrich und Markus Deimann anhören!
Mandy Schiefner-Rohs, HEAD.Z |Blog, 7. März 2021

Bildquelle: opensource.com (Flickr, CC BY-SA 2.0)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

In dieser Präsentation wird ein Verfahren vorgestellt, „mit dem es gelingt,  OER-Aktivitäten und OER-Kompetenzen an Österreichs Hochschulen nachhaltig zu fördern und sichtbar zu machen“. Am Ende des Weges könnten OER-Zertifikate für Lehrende und Hochschulen stehen. Lehrende, so die Idee, müssten zum Beispiel an einer OER-Weiterbildung teilnehmen sowie drei OER veröffentlichen. Projekt bzw. Verfahren sind work in progress, getragen vom Forum Neue Medien in der Lehre Austria (fnma). Interessant.
Sandra Schön, OpenLearningDays2021, 6. März 2021 (via ResearchGate)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Auf den Seiten des Learning Solutions Magazine finden sich jüngst einige Beiträge zum Thema Microlearning. Ein nach wie vor schwieriges, schwer zu fassendes Thema. Denn wo Microlearning anfängt bzw. aufhört, ist ja vor allem eine Frage der Perspektive. Bill Brandon jedenfalls warnt noch einmal davor, Microlearning als letzte oder allumfassende Antwort zu sehen. Er erinnert an Karl Kapp und Robyn Defelice („Microlearning: Short and Sweet“) und die von ihnen beschriebenen Use Cases für Microlearning:

„- Preparation for a larger learning event …
– A refresher after a larger learning event …
– Performance prompts at the point of need within a workflow …
– Reflective inquiry, to help users think through application of a learned idea, situation, or task, or to remediate performance.
– To persuade the learner to change their behavior by applying what they have previously learned or agreed to do.
– To provide practice that will help sharpen a new skill.“
Bill Brandon, Learning Solutions Magazine, 11. März 2021

Bildquelle: Evan Dennis (Unsplash)