23Feb/22

15. Podcast online: CO2 neutrale Weiterbildung

Jochen Robes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich denke, Hinweise zur CO²-Neutralität gehören heute zu jeder Kursbeschreibung in der Weiterbildung. Oder sind im Profil des jeweiligen Veranstalters oder Gastgebers zu finden. Der Berufsverband für Training, Beratung und Coaching (BDVT) macht das für seine Veranstaltungen, und Stephan Gingter, Präsident des BDVT, erzählt hier, wie genau das umgesetzt wird. „Im ersten Schritt wurde der Verband professionell analysiert und die Potenziale, den CO2 Fußabdruck zu verringern, ausgeschöpft. Im zweiten Schritt ging es an die Kompensation des restlichen produzierten CO2.“ 17:47 Minuten.
Christina Bliss, Lars Kilian im Gespräch mit Stephan Gingter, wb-web, 16. Febuar 2022

23Feb/22

Lehren und Lernen mit digitalen Medien: Veranstaltungshinweise für März 2022

e-teaching.org

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Neben dem Frühlingsanfang und den (hoffentlich) milderen Temperaturen erwarten uns im März auch wieder spannende Events zum Thema „Digitale Medien in der Hochschullehre“. Wer nach Möglichkeiten zum Austausch und Wissenserwerb sucht, kann sich von unserer monatlichen Veranstaltungsauswahl inspirieren lassen. In den verschiedenen Workshops und Tagungen werden unter anderem die Themen „Educational Escape Room“, „Open Science“ und „Digitaler Wandel im Bildungsbereich“ behandelt.

23Feb/22

[publication] Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht #tugraz

Sandra Schön

Quelle: Sandra Schön Autor: sansch

Kolleg:innen der Organisationseinheit Lehr- und Lerntechnologien (LLT) der TU Graz haben unsere Arbeiten der letzten Jahre zusammengefasst und beschrieben wie wir versuchen die digitale Transformation der Hochschullehre an der TU Graz zu gestalten und umzusetzen. Hier der Artikel über „Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht“

Zusammenfassung:
Der Einsatz von digitalen Technologien in der Lehre, um diese abwechslungsreicher, verteilter oder auch zugänglicher bzw. inklusiver zu gestalten, wird an vielen Hochschulen unterschiedlich systematisch betrieben. Dieser Beitrag beschreibt Digitalisierungsprojekte und entsprechende Erfahrungen der digitalen Transformation an der Technischen Universität Graz (TU Graz) am Beispiel Lehre. In Form eines Werkstattberichts werden die Aktivi- täten und Methoden der TU Graz und insbesondere der Organisationseinheit Lehr- und Lerntechnologien zur Begleitung und Einstufung der Digitalen Transformation unter besonderer Berücksichtigung der Rolle der Covid-19-Pandemie beschrieben. Der Beitrag endet mit einer Reflexion der Erfahrungen, Ableitung von Einsichten und daraus folgenden Empfehlungen im Sinne der partizipativen und nachhaltigen Digitalisierung von Hochschulen.

[preliminary version @ ResearchGate]

Referenz: Martin Ebner, Sandra Schön, Sebastian Dennerlein, Sarah Edelsbrunner, Maria Haas und Walther Nagle (2021). Digitale Transformation der Lehre an Hochschulen – ein Werkstattbericht. In K. Wilbers & A. Hohenstein (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis – Strategien, Instrumente, Fallstudien, 94. Erg.-Lfg. Dezember 2021, Beitrag 3.41.

22Feb/22

Retrospective of SAP’s Learning Circle Experience

Jochen Robes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

SAP (genauer: SAP Training and Adoption, das Future Learning Lab und die DSAG, die deutschsprachige SAP UserGroup) hat im Herbst 2021 eine Learning Circle Experience durchgeführt. Konkret: Interessierte wurden eingeladen, sich in Gruppen von 4 oder 5 Teilnehmenden auf eine 13-wöchige Lernreise zu begeben. 273 Teilnehmende aus 36 Ländern waren schließlich dabei. Die Themen der Lernreisen hatten die Gastgeber vorher aus dem Pool der lernOS-Leitfäden ausgewählt: Getting Things Done, Diversity & Inclusion, Sketchnoting. Die meisten Teilnehmenden haben sich übrigens für Getting Things Done entschieden (65%), gefolgt von Sketchnoting (23%) und Diversity & Inclusion (12%).

Eine Learning Circle Experience folgt im Wesentlichen dem Ablauf, den viele aus Working Out Loud kennen. Thomas Jenewein, der bei SAP die Learning Circle Experience mitorganisiert und auch an einem Circle aktiv teilgenommen hat, zieht hier eine kurze Bilanz. Er beschreibt die Ziele der Organisatoren, die wichtigsten Prozesse der Experience, das Feedback der Teilnehmenden und die Lessons Learned. Die Teilnehmenden waren jedenfalls sehr zufrieden. Eine Wiederholung der Learning Circle Experience ist geplant.
Thomas Jenewein, SAP Community/ Blog, 17. Februar 2022

Bildquelle: Alexis Brown (Unsplash)

22Feb/22

Unterstützung für eine offene digitale Hochschullehre: Mittel zur Finanzierung studentischer Hilfskräfte ausgeschrieben

e-teaching.org

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Die Technische Informationsbibliothek Hannover (TIB) stellt gemeinsam mit dem Niedersächsischen Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK) Mittel zur Finanzierung von studentischen Hilfskräften für die Digitalisierung von Lehrveranstaltungen und die Förderung einer offenen Hochschullehre bereit. Aufgabe der durch die „eTrainer Fonds“ finanzierten Hilfskräfte soll die Mitarbeit an der Entwicklung digitaler Lehr-Lernmaterialien und ihre Aufbereitung in Form von OER (Open Educational Resources) sein. Anträge können bis 15. März 2022 eingereicht werden.

21Feb/22

„Digitalisierung passiert nirgendwo in der Erwachsenen- / Weiterbildung von selbst, nebenbei oder durch eine Einzelperson.“

Bildungsserver.de Blog

Quelle: Bildungsserver Blog Autor: Schumann

Die Erwachsenenbildung/Weiterbildung ist wie kein anderer Bildungssektor durch Heterogenität geprägt – die Herausforderungen durch den digitalen Wandel sind daher vielfältig. Im dritten Teil unserer Podcast-Reihe zum Thema „Digitalisierung und Organisationsentwicklung“ berichtet Professorin Regina Egetenmeyer von der Julius-Maximilians-Universität Würzburg aus ihrem Projekt DigiEB und skizziert die Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Digitalisierungsstrategie.

21Feb/22

„Digitalisierung passiert nirgendwo in der Erwachsenen-/Weiterbildung von selbst, nebenbei oder durch eine Einzelperson.“

Bildungsserver.de Blog

Quelle: Bildungsserver Blog Autor: Schumann

Digitalisierung und Organisationsentwicklung im Bildungssektor „Erwachsenen-/Weiterbildung“ Die Erwachsenenbildung/Weiterbildung ist wie kein anderer Bildungssektor durch Heterogenität geprägt – die Herausforderungen durch den digitalen Wandel sind daher vielfältig.  Im dritten Teil unserer… Weiterlesen

21Feb/22

On-demand learning: What it is and why your organization needs it

Jochen Robes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich bin nicht sicher, ob dieser Blog der richtige Platz ist, um diesen Artikel zu verlinken. Denn er wirbt für „on-demand learning“ mit den gleichen Argumenten, mit denen vor Jahrzehnten für die Einführung von e-Learning geworben wurde. Es ist kostengünstig, spricht jüngere Zielgruppen an, und Lernende können es dann aufrufen, wenn sie es am Arbeitsplatz benötigen. Deshalb nehme ich einfach den Absatz mit, der mir am besten gefallen hat:

„For example, L&D might typically host an in-person lunch-and-learn that requires learners to be available when the event is scheduled and to show up at a specific time. An on-demand lunch-and-learn, however, would be recorded, cataloged within a video delivery service, and made available for employees to access at their convenience – on the weekday of their choice during a break, or even during their subway commute to the office.“
Michael Wiseman, Big Think+, 16. Februar 2022

Bildquelle: Elle Morre (Unsplash)

21Feb/22

Förderinitiative zur Entwicklung zukunftsorientierter Lernräume ausgeschrieben

e-teaching.org

Quelle: e-teaching.org-Blog Autor: e-teaching.org-Blog

Mit der Förderinitiative „Raumlabore“ wollen der Stifterverband und die Dieter Schwarz Stiftung Hochschulen in der Entwicklung zukunftsorientierter Lernräume unterstützen und begleiten. Das Programm ermöglicht es Hochschulen, einen verfügbaren Raum in der Hochschule zur Umsetzung eines Raumlabors im Sinne des Lernarchitekturkonzepts umzugestalten und darin mit Lehr- und Lernformaten zu experimentieren. Bewerbungsschluss ist der 10. April 2022.

20Feb/22

[publication] Learning Design for Children and Youth in Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’s Interest, Learning with Others and Task Description #makereducation #tugraz

Sandra Schön

Quelle: Sandra Schön Autor: sansch

Our publication about „Learning Design for Children and Youth in Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’s Interest, Learning with Others and Task Description“ as part of the International Seminar on Language, Education, and Culture (ISoLEC 2021) got published.

Abstract:
For some years now, "maker education" has been conquering the world, and with extensive literature describing projects and activities as well as their characteristics and effects. Many authors have described principles of maker education such as working on a product and do-it-yourself activities. However, the literature on how to develop and design a maker activity with children is still limited. This would be of interest to and inform the systematic training of teachers and maker educators. In this paper we propose an overview of the methodological-didactical variations in maker education base on the systematic analysis of the original principles of adults learning in makerspaces to extrapolate the principles for working with children in maker education. Therefore, this paper offers a collection of methodological-didactical variations concerning three aspects, namely (a) the inclusion of the learner's own interests, (b) learning from and with others, and (c) the kinds of task available at hand. In this way it is intended to offer practitioners support for the design and development of their own maker education programs.
[full article @ ResearchGate][full article @ journal’s homepage]

Reference: Ebner, M., Schön, S., Narr, K., Grandl, M., Khoo, E. (2021) Learning Design for Children and Youth in Makerspaces: Methodical-Didactical Variations of Maker Education Activities Concerning Learner’s Interest, Learning with Others and Task Description. In: Proceedings of the International Seminar on Language, Education, and Culture (ISoLEC 2021). pp. 198-206 https://doi.org/10.2991/assehr.k.211212.038