All posts by jrobes

14Mai/21

Obsidian vs. Roam: Which PKM App is Right For You?

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Dieser Link ist ein persönlicher Reminder, denn: Obsidian, mal als „powerful knowledge base“, mal etwas profaner als „note-taking app“ beschrieben, steht schon länger auf meiner ToDo-Liste. PKM meint Personal Knowledge Management, denn da gehört das Thema hin. Im Artikel werden zwei Tools, Obsidian und Roam, sehr ausführlich verglichen. Nur am Rande: „Winner (best overall value, biggest bang for your buck): Obsidian.“
Mike Schmitz, The Sweet Setup, 6. Mai 2021

Bildquelle: Obsidian

12Mai/21

Vortragstext – Die Versprechen der digitalen Bildung

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Markus Deimann, mittlerweile beim Online Landesportal NRW angekommen, schreibt: „Mit den Versprechen der digitalen Bildung möchte ich einen Begriff einführen, der helfen soll, die digitale Transformation in der Hochschule aus einer kritischen Perspektive zu beleuchten.“ Hochschulen, mit dieser Prämisse startet sein Text, sollen sich modernisieren. Und die Digitalisierung drängt sich als Mittel der Modernisierung geradezu auf. Das ist ihr Versprechen. Doch ist das so einfach? Ist nicht der „Modernisierungsdruck“ schon interessengesteuert („Neoliberalismus“)? Haben die mit Technologien verbundenen positiven Erwartungen überhaupt eine (empirische) Grundlage? Was spricht eigentlich für die „digitale Bildungsrevolution“? Stehen hinter der Einführung digitaler Lernumgebungen nicht immer kommerzielle Interessen („EdTech“)? Und: Reicht schon ihre Einführung aus, um den Prozess der Modernisierung anzustoßen? Gute, wichtige Fragen.

Abschließende Anmerkung: Ich verlinke hier den Text zur Keynote, die Markus Deimann vor einigen Tagen an der Goethe-Universität Frankfurt gehalten hat. Er hat auch die Aufzeichnung des Vortrags sowie seine Slides online zur Verfügung gestellt.
Markus Deimann, Blog, 9. Mai 2021

12Mai/21

„Badges“ können Motivationshilfen sein

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Für die aktuelle Ausgabe von wirtschaft + weiterbildung habe ich einen kurzen Überblick über Badges schreiben dürfen. Meine Kapitelmarken lauteten: „Welche Regeln sollten für Badges gelten?“, “ Wer setzt jetzt schon Badges ein?“ (hier verweise ich auf Ernst & Young, SAP, Union Investment, Haufe Akademie, IHK Akademie München und Oberbayern) sowie „Welche Zukunft haben Badges?“. Einige Formulierungen im Text, das muss ich kurz anmerken, entstammen nicht meiner, sondern der Feder des Redakteurs …
Jochen Robes, wirtschaft + weiterbildung, 05/ 2021, S.34/35

12Mai/21

Remember the Days When People Commented on Blog Posts?

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Diese Tage, als das Kommentieren von Blog-Beiträgen noch stärker verbreitet war, liegen lange zurück. Zuerst kamen die Spams. Und dann die sozialen Netzwerke. RSS ist in Vergessenheit geraten. Wer Reichweite und Aufmerksamkeit sucht, schreibt und kommentiert heute auf LinkedIn oder Twitter. Vor diesem Hintergrund hatte auch Helen Blunden die Kommentar-Funktion ihres Blogs lange Zeit deaktiviert. Das hat sie jetzt wieder geändert und kam darüber ins Nachdenken.

„So from a blog post that started about re-introducing the comments section for my blog post, I realise that maybe we need to review our “why” of using social media.
Is it to simply “push” our articles, blog posts, thoughts and reflections. (The bombardment approach and hope that something sticks). Or, can we have more meaningful responses and conversations in our blogs in exchange with our readers who took the time to respond to our posts?“

Wie auch immer, der Beitrag erinnert mich an unser kleines, aktuelles CLC-Projekt, „“Domain of One’s Own” für alle Learning Professionals?“.
Helen Blunden, Activate Learning Solutions, 11. Mai 2021

Bildquelle: Daria Nepriakhina (Unsplash)

10Mai/21

10 Critical Competencies For Today’s Workforce

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Eine von vielen Aufstellungen der Kompetenzen, die heute und morgen in der Arbeitsgesellschaft an Bedeutung gewinnen. Ich nehme sie an dieser Stelle mit, weil sie „Learning Agility“ an erste Stelle setzt und folgendermaßen erläutert:
„- Taking ownership of personal and professional growth.
– Adopting a growth mindset and the belief that capability can be developed through continuous learning.
– Identifying and embracing strategies for gaining new knowledge, behaviors and skills.
– Learning from others both within and outside the organization.
– Adopting new approaches to expand the scope of one’s work in order to learn more from work assignments.“

Als weitere Kompetenzen werden genannt: Resilience, Creative Problem-Solving, Digital Dexterity, Data Literacy, Critical Thinking, Deep Collaboration, Empathy, Diversity Mindset und Self-Reliance.
Heide Abelli, Forbes, 6. Mai 2021

Bildquelle: Tim Mossholder (Unsplash)

07Mai/21

Mein Ziel als EPALE-Botschafter: Netzwerke zusammenführen

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Seit März 2021 bin ich EPALE-Botschafter. EPALE steht für „E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa“, eine „europäische, mehrsprachige, offene Community für Fachkräfte aus dem Bereich der Erwachsenenbildung“. Als Botschafter stelle ich mich in diesem Beitrag der EPALE-Community kurz vor. Das ist wahrscheinlich für die LeserInnen dieses Blogs weniger interessant. Aber vielleicht ist es ein guter Anlass, sich einmal auf der EPALE-Plattform umzusehen oder sich gleich anzumelden. Wie heißt es dort so schön: „Machen Sie mit und werden Sie Teil der größten Erwachsenenbildungs-Community in Europa!“
Jochen Robes, EPALE – E-Plattform für Erwachsenenbildung in Europa, 5. Mai 2021

07Mai/21

2021 EDUCAUSE Horizon Report® | Teaching and Learning Edition

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

„Früher war mehr Lametta“ bin ich versucht zu sagen, wenn ich heute auf die aktuelle Ausgabe des „Horizon Reports“ (50 S.) schaue. Nach einigen Wirren um die Trägerschaft des Reports und einigen Anpassungen in Konzept und Design scheint man jetzt wieder eine Form gefunden zu haben. An der Zielsetzung hatte sich ohnehin nie etwas geändert: „This report profiles key trends and emerging technologies and practices shaping the future of teaching and learning and envisions a number of scenarios and implications for that future.“

Kernstück des Reports bilden (aus meiner Sicht) nach wie vor die „key technologies and practices“, die jedes Jahr hervorgehoben werden. Auch dieses Mal haben sich 72 ExpertInnen aufgemacht, um aus einer Liste von 141 Einträgen in einem mehrstufigen Auswahlverfahren (Delphi) schließlich auf sechs Bildungstechnologien zu kommen. Sie lauten:
– Artificial Intelligence
– Blended and Hybrid Course Models
– Learning Analytics
– Microcredentialing
– Open Educational Resources
– Quality Online Learning

Im Report werden sie mit folgenden Zeilen angekündigt: „As we have witnessed over the past 18 months, shifting circumstances and new developments can renew (or reduce) a category’s relevance. This year, the categories of AI, open educational resources, and analytics return; new are those of blended and hybrid models, quality in online learning, and microcredentials. It is clear that the pandemic experience has led us to place continuing emphasis on the first three, and, for the same reason, the appearance of the other three comes as no surprise.“

Die Auswahl und ihre Qualität wurde in den letzten Jahren immer wieder diskutiert. Auch darf man nicht vergessen, dass der Report vor allem die Hochschullehre im Blick hat. Dieses Jahr, das Zitat deutet es an, hat die Pandemie noch einmal Themen in den Vordergrund gerückt, die unter anderen Umständen nicht mehr als Trends benannt worden wären. Ansonsten, das sei noch erwähnt, enthält der Report weitere Kapitel über „Trends“, „Scenarios“ und „Implications“, die die Vorstellung der sechs Bildungstechnologien einrahmen.
EDUCAUSE, 26. April 2021

06Mai/21

A message to CxOs about L&D myths

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Clark Quinn hat hier einige Botschaften notiert und kommentiert, mit denen eine Bildungsabteilung (Corporate Learning) heute nicht mehr kommunizieren sollte. Nichts Großes, aber halt immer noch hier und da anzutreffen:

„1. If it looks like school, it must be learning. …
2. If we’re keeping our efficiency in line with others, we’re doing good. …
3. We produce the courses our customers need. …
4. Job aids aren’t our job. …
5. Informal learning isn’t our job. …
6. Our LMS is all we need. …
7. Our investment in evaluation instruments is valuable. …
8. We have to jump on this latest concept. …
9. We have to have this latest technology. …“ 
Clark Quinn, Learnlets, 4. Mai 2021

Bildquelle: Clem Onojeghuo (Unsplash)

05Mai/21

125 Jahre Schaulust – eine kurze Reise durch die Geschichte des Kinos

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Die Bundeszentrale für politische Bildung hat heute an einen Geburtstag des Kinos erinnert. Denn am 25. April 1896 eröffnete in Berlin die erste feste Abspielstätte für Filme in Deutschland. Deshalb gibt es auf kinofenster.de ein Themendossier. Die einführende „Reise durch die Geschichte“ verlinke ich hier. Sie ist relativ kurz und geht nur auf zentrale Wendepunkte der Kinogeschichte ein. Es lohnt sich jedoch, etwas abzuschweifen und in den umliegenden Artikeln zu stöbern. Sie setzen verschiedene Schwerpunkte, zum Beispiel zur Stummfilmära oder zum Film Noir, und verlinken gleich die Filme, die via YouTube zugänglich sind.
Jörn Hetebrügge, kinofenster.de, 23. April 2021

Bildquelle: Thea Hdc (Unsplash)

04Mai/21

21 Ways to Structure an Online Discussion, Part 1

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

„Discussion forums. Love them or hate them, they are an essential component of online learning.“ Ich muss zugeben, dass ich mir oft auch unschlüssig bin, wohin mein Pendel gerade schlägt („love them or hate them …“). Wie auch immer: Mit dieser fünf-teiligen Serie steht eine umfangreiche Ressource zur Verfügung, um sich dem Thema systematisch zu nähern. Viele Beispiele.

„I searched for ways to structure online discussions, and my findings are described in this series of five articles. This first article explores ways to structure a discussion to encourage learners to apply the concepts they have learned. Articles two and three describe discussion structures that help learners explore concepts in greater depth. Article four looks at ways to use discussions for reflection, evaluation, and critique of concepts. The final article investigates ways to foster a greater sense of community by using multimedia and proposes resources for developing new discussion structures.“

Part 1: Five Online Discussion Ideas to Apply Learning
Part 2: Four Online Discussion Ideas to Explore Concepts Through Divergent Thinking
Part 3: Seven Online Discussion Ideas to Explore Concepts through Convergent Thinking
Part 4: Five Online Discussion Ideas to Foster Metacognition
Part 5: Online Discussion Ideas – Multimedia and Resources

Annie Prud’homme-Généreux, Faculty Focus, 29. März 2021

Bildquelle: geralt (pixabay)