Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich verlinke, diesen Beitrag von Karlheinz Pape noch einmal (!), weil ich einige Tage gebraucht habe, um einen kurzen Kommentar nachzuschieben. Im Moment und unter dem Eindruck der ersten Nach-Corona-Messebesuche fragen sich ja einige, wie es mit solchen Großveranstaltungen in Zukunft weitergehen kann. Auch Karlheinz Pape wirft diese Fragen auf. Deshalb habe ich einen Faden von ihm aufgenommen und noch einmal eine (alte) Idee ins Spiel gebracht: nämlich einmal zu überlegen, wie man Messebesuche, ob online oder vor Ort, für sich, sein Team und sein Unternehmen zu einem Lernevent gestalten kann.
Jochen Robes, Kommentar, 22. September 2021

Bildquelle: Karlheinz Pape (CC BY 4.0)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Der Artikel beschreibt, wie zwei große Unternehmensberatungen, KPMG und Deloitte, ihre Bildungsstrategien und Akademien vor Ort an die aktuellen Rahmenbedingungen angepasst haben. Die Digitalisierung und Corona sind natürlich die richtungsweisenden Stichworte. Viele Unternehmen und ihre Trainingshäuser werden sich in den geschilderten Aktivitäten wiedererkennen. Sie aus dem Mund von Beratern zu hören, wirkt trotzdem etwas irritierend. So ist zum Beispiel Blended Learning ein wiederkehrender Begriff.

“Lakehouse [die KPMG-Akademie] held great significance to KPMG before the pandemic, and the past year has only taught them to appreciate the power of in-person connection more. The bar has risen for the Lakehouse, Muñoz says, and the company will continue to be more intentional with how they use the property.”
Andie Burjek, Chief Learning Officer, 20. September 2021

Bildquelle: yann maignan (Unsplash) 

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Eine interessante Präsentation von Stephen Downes, die er kürzlich auf der TILT Annual Learning and Teaching Conference (ALTC) 2021 an der Nottingham Trent University gehalten hat, natürlich online. Auch wenn der Fokus auf der Hochschullehre liegt, setzen seine Stichworte viel Fantasie frei (zumindest bei mir …). Er beginnt mit den Vorgaben der Gastgeber (collaborative learning, scholarship, communities), an die er seine Lessons (10), Challenges (motivation matters, people have diverse needs, inequities harm learning) und Ways to Improve (we need to learn how to learn, employ a range of strategies, assessment needs to be flexible) anschließt.

“In this presentation I draw on my experience and coverage of stories of learning and teaching in the pandemic to bring together the best of what we learned over the last two years.”
Stephen Downes, Stephen’s Web, 14. September 2021

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Auch Karlheinz Pape war mit einem Impuls (“Gebt den Lernenden ihr Lernen zurück!”) auf der ZP Reconnect und hat im Nachgang über seine Eindrücke reflektiert. Einerseits lobt er den Mut der Veranstalter, kommt dann aber schnell zu grundsätzlichen Fragen: Sollten sich Messen nicht stärker als Verkaufs- und Lernevents verstehen? Und was kann das für die Konzeption solcher Veranstaltungen bedeuten? Seine Wünsche bzw. Ideen:

“Wenn es bei Messen üblich würde, dass sich Besucher untereinander austauschen, dann würde das Lernen von den Kolleginnen und Kollegen enorm beschleunigt. Zusätzlich würden Netzwerke entstehen, die auch nach der Messe wirken. …
Vielleicht schaffen wir es ja, dass bei künftigen Messen jeder Besucher seine mitgebrachten Fragen erstmal in einer BarCamp-Session mit anderen Besuchern diskutiert – bevor er sich von Anbietern beraten läßt.”
Karlheinz Pape, Corporate Learning Community, 17. September 2021

Blick auf die Expert Stage der ZP Reconnect 2021

Bildquelle: Karlheinz Pape (CC BY 4.0)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Ich war ja als Teil des Expertenrats diese Woche auf der ZP Reconnect in Köln aktiv. Ein Gesprächsthema war natürlich die Messe selbst und ihr Versuch, der Pandemie eine Präsenzveranstaltung abzutrotzen. An dieser Stelle möchte ich aber auf Jan Foelsing verlinken, den ich überzeugen konnte, nach Köln zu kommen und dort sein Herzensthema “New Learning” vorzustellen. Er hat dankenswerter Weise auch gleich die Slides seines Vortrages verlinkt. In ihnen bringt er Future Skills und New Learning zusammen und leitet daraus gleich einige Appelle an Learning & Development ab.
Jan Foelsing, LinkedIn, 17. September 2021

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Die AutorInnen des CHE Centrum für Hochschulentwicklung haben sich mit Blick auf die bevorstehende Bundestagswahl die Programme der Parteien zu den Themen Bildungs- und Hochschulpolitik sowie zur Digitalisierung näher angeschaut. Herausgekommen ist eine kleine Artikelserie mit unterschiedlichen Schwerpunkten. Dabei wurden Analysen und Meinungsbeiträge ordentlich voneinander getrennt. Ein nützlicher, informativer Service!

Die Leitfragen ihrer Analyse: “Wie soll das Bildungssystem der Zukunft aussehen? Wie möchten die Parteien die Hochschulen finanziell ausstatten? Was können Studierende hinsichtlich des BAföG in den kommenden Jahren erwarten? Und welche Vorschläge bringen die Parteien für den Netzausbau mit, damit alle an digital gestützter Lehre teilnehmen können?”
Josephine Sames und Lennart Folgner, Hochschulforum Digitalisierung/ Blog, 15. September 2021

Bildquelle: Mika Baumeister (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Eine kurze Episode aus der Podcast-Reihe “Jöran ruft an” (wobei in diesem Fall Kollegin Julia Zwick anruft). Am anderen Ende der Leitung berichtet Sarah Politt von den Bücherhallen Hamburg über das Konzept der “Learning Circles”: “… eine Gruppe von Leuten, die sich frei zusammenfinden zu einem bestimmten Thema, das sie sich selbst aussuchen und das sie lernen wollen” (5:09 Min.).

Ich hatte vor einigen Wochen schon einmal auf dieses Projekt verlinkt. Jetzt gibt es in den Shownotes zum Podcast auch den Link auf einen Erfahrungsbericht (“Mitgedacht – Roboter in meinem Leben – und jetzt?”). Und wenn letzte Woche von “Lernzirkel”-Formaten die Rede war, dann gehören die “Learning Circles” definitiv in diese Reihe.
Jöran Muuß-Merholz, J&K – Jöran und Konsorten, 15. September 2021

Bildquelle: J&K – Jöran und Konsorten

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Das Thema wird bleiben: Wie umweltfreundlich sind eigentlich Online- und Offsite-Formate in der Bildung? Tony Bates nimmt einen aktuellen Artikel (“Is effective online learning bad for the environment?”) zum Anlaß, um über verschiedene Optionen und ihren Energieverbrauch nachzudenken: Videokonferenzen (mit ein- oder ausgeschalteten Kameras), Learning Management Systeme und Lehre auf dem Campus. Nun sind Energiekosten das eine, die didaktischen Anforderungen und Notwendigkeiten das andere. Aber es lohnt sich in jedem Fall, darüber mehr nachzudenken.

Im Artikel werden auch Zahlen genannt bzw. zitiert, zum Beispiel: “A standard video conference uses 2.5 gigabytes per hour and has a carbon footprint of 157 g of CO2. If one individual has 15 one-hour meetings in a week, his monthly carbon footprint would be 9.4 kg.” Hier benötige ich zumindest eine Lesehilfe bzw. Vergleichswerte, um solche Informationen einordnen zu können.

“In other words, we need more research on this. My guess is that overall, online learning will turn out to be less energy-demanding than campus-based teaching, but it will depend to some extent on the design of courses and choice of technology.”
Tony Bates, Online Learning and Distance Education Resources, 14. September 2021

Bildquelle: Science in HD (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Bitkom Akademie und HRpepper Management Consultants haben knapp 700 Fach- und Führungskräfte gefragt, “wie effektive digitale Weiterbildung ermöglicht werden kann und welche Trends sich für die Zukunft abzeichnen”. Die Ergebnisse sind, nun, nicht gerade spektakulär, aber ich komme an dieser Stelle einfach einmal einer Chronistenpflicht nach.

Das ist vielleicht die zentrale, zusammenfassende Aussage der Studie: “Mehr als die Hälfte der Befragten wünscht sich zukünftig eine Mischung aus digitalen Formaten und Präsenzangeboten. Unternehmen sollten daher genau abwägen, zu welchen Anlässen, für welche Zielgruppen und für welche Inhalte sie Weiterbildung in digitalen oder Präsenzformaten anbieten.” Die AutorInnen sprechen hier von einer “hybriden” Zukunft der Weiterbildung. Man könnte aber sicher auch sagen: Blended Learning.

Stichworte für weitere Fragen an die StudienteilnehmerInnen waren Teilnahmekosten, Weiterbildungsbudgets, Kundenzufriedenheit und Leistungsverbesserung. Beim Punkt “Kundenzufriedenheit” empfehlen die AutorInnen, “die Vorteile und Chancen von digitalen Formaten intensiver [zu] nutzen, um digitaler Ermüdung vorzubeugen”. Und beim Punkt “Leistungsverbesserung” heißt es: “Die Anbieter sollten daher individuell konfigurierbare Lernangebote mit passenden Tools und Methoden entwickeln, in denen der Austausch unter den Teilnehmenden ein fester Bestandteil ist.”

Wie gesagt: nichts Neues oder Spektakuläres!
bitkom akademie, 14. September 2021

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Beim Fazit von Karlheinz Pape zögere ich etwas: “Die klare Entscheidung von 96% der Teilgebenden für die Online-Variante, sehen wir als klaren Hinweis auf die inzwischen vermutlich höhere Akzeptanz für Online-Veranstaltungen gegenüber Präsenzveranstaltungen.” Ich glaube, die Alternative in der letzten Woche, sich unter den gegenwärtigen Bedingungen in kleinen Runden und verstreut in der Republik vor Ort zu treffen, um sich von dort dann in ein Online-BarCamp einzuloggen, war nicht besonders attraktiv.

Wie auch immer: Es hatten sich wieder 369 Teilgebende angemeldet und in 71 Sessions ausgetauscht. Karlheinz Pape hat alles festgehalten: Technik, Tools, Themen, Herausforderungen (Experiment Miro!), Diskussionen (Klimafreundlichkeit!, zu viele Anbieter-Sessions?). Und wir haben heute in kleiner #clc069-Runde auch noch einige Ideen und Erfahrungen ausgetauscht, zum Beispiel: Warum nicht die Sessions mit Labeln wie “Vortrag”, “Frage”, “Erfahrungsaustausch/ Diskussion”, “Brainstorming” usw. versehen, die ihre Ausrichtung besser veranschaulichen?
Karlheinz Pape, Corporate Learning Community/ Blog, 13. September 2021