Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Der Titel ist weder neu noch originell, aber bildet hier den Einstieg, um den Aufbau einer internen Plattform anzukündigen, auf der die Expert:innen, Wissensträger:innen und Kolleg:innen des Unternehmens zukünftig ihr Wissen mit anderen teilen können. Vorbild ist LEX (Learning from Experts), die Community-Plattform der Deutschen Telekom. „Informelles Lernen“ ist das Stichwort. Und #wdw der Hashtag. Ich bin gespannt …
Simon Burda, LinkedIn, 23. Mai 2022

Bildquelle: Simon Burda

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Herwig Kummer hat, pünktlich zum Corporate Learning Camp #CLC22, über den Stand seiner persönlichen Lernreise informiert. Vor vier Monaten hatte er sich das folgende Ziel gesetzt: „Ich möchte ein persönliches, digitales Second Brain schaffen, dessen Pflege und Erweiterung sich leicht in den Alltag integrieren lässt.“

Dieses Ziel, so Herwig Kummer, wurde erreicht! Sein „Second Brain“ umfasst heute ein Tool (Logseq), einen Workflow („Einmal wöchentlich ist Gartenzeit“), erste Ergebnisse („Blogposts entstehen bereits in meinem Garten, genauso wie Event oder Session-Vorbereitungen.“) und einige offene Punkte. Sein Fazit:

„In den letzten Wochen habe ich den Wert von strukturierten Notizen erkannt und sehr schätzen gelernt. Auf sie möchte ich nicht mehr verzichten, sie helfen mir den Überblick zu behalten und die verschiedenen Themen permanent weiterzuentwickeln. Derzeit umfasst mein Garten 1.006 Seiten in 6.547 Blocks und rund 1.200 Verknüpfungen.
Dankbar bin ich für meine Lernbegleiterinnen auf dieser Reise – es war mir eine Freude!“
Herwig Kummer, personaleum, 22. Mai 2022

Bildquelle: Arno Smit (Unsplash)

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Stephen Downes hat dieser Tage einen Vortrag gehalten und seine Slides öffentlich geteilt. Ich war natürlich neugierig, wie diese nächste MOOC-Generation aussieht und was nach cMOOCs & xMOOCs kommen könnte. Auf Seite 14 heißt es dann: „New models of technology and teaching enable a next generation of MOOCs“. Die neuen Modelle tragen folgende Überschriften: Open Educational Practices, Collaborative Online Document Authoring, Decentralized Course Design, Federation, The Fediverse, Web3 & Ed3, Data Based MOOC (dbMOOC), Live-Linked Data MOOC (ldMOOC), AI-Supported MOOC (aiMOOC), Massive Open Online Simulation (MOOS), Multiverse. Noch Fragen offen?
Stephen Downes, 20. Mai 2022 (ppt)

Bildquelle: Stephen Downes

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

„management must move first“ ist zuerst einmal ein bekanntes, schon oft gehörtes Statement. Aber Harold Jarche kommt erst im zweiten Teil seines Beitrags darauf zurück. Im ersten Teil verlinkt er seine eigentliche Botschaft („Digital Work is all about human connections“, IOM Summit, 17.-19.05.2022) mit einigen Artikeln, die er in der Vergangenheit geschrieben hat und die einen zweiten Blick wert sind:

• Knowledge flows at the speed of trust
• The importance of sparking curiosity
• How social learning powers distributed work
• How we are dependent on human connection
• Learning in the flow of work is connected, social, & human

Harold Jarche, Work is learning & learning is the work/ Blog, 18. Mai 2022

Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Jürgen Handke wird auf Online Educa (OEB) im November dieses Jahres einen Workshop anbieten. Anlass genug für die Veranstalter, ihn bereits heute um Auskunft zu bitten. Im ersten Teil dieses Gesprächs berichtet Jürgen Handke von seinen beruflichen Stationen, die zugleich wichtige Entwicklungsschritte des digitalen Lehrens und Lernens abbilden: von den ersten CD-ROMs zum YouTube-Channel, vom Inverted Classroom zu Robotern und Künstlicher Intelligenz im Unterricht. Dann geht es allgemeiner um Entwicklung und Stand von Edtech, und zwei Sätze aus diesem Teil des Interviews habe ich mir notiert:

„But now, I think now we are in a position where the modern systems are approaching the phase where didactics drive technology …“

„If you want to know something, the web has the answer. That means that it is today no longer an option for people to stand in front of students and tell them anything about chemistry – the basic knowledge of chemistry, …  This basic knowledge, I’m not talking about the whole subject, the basic knowledge can be made available digitally in an asynchronous format that you can study at any time, at your own pace, from any place.“
Chloë Sibley, Gespräch mit Jürgen Handke, OEB Insights, 19. Mai 2022