Quelle: Weiterbildungsblog Autor: jrobes

Wer sich noch einmal schnell vergewissern will, wie es um die MOOC-Welle der Jahre 2011/ 2012 steht, ist hier richtig. MOOCs sind aus den Schlagzeilen, und selbst die Anbieter werben nicht mehr mit dem Akronym. Trotzdem steigen die Zahlen, die der Online-Kurse wie die der Nutzer. Dhawal Shah (Class Central) erklärt in diesem Podcast, dass die Anbieter ihr Geschäftsmodell inzwischen im „online degree market and the corporate learning training market“ sehen und die Nutzer vor allem Zertifikate suchen, „that can help them in their careers without having to go back to a campus“.
Jeffrey R. Young, Interview mit Dhawal Shah, EdSurge, 21. August 2018

Bildquelle: EdSurge

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Geht noch etwas über die Blockchain? Der Artikel kommt nach einem kurzen Vorspann direkt zur Sache und zählt 20 Use Cases auf, von 1. Transcripts bis 20. Bonds. Nicht alle Beispiele betreffen das Kerngeschäft von Bildung, einige eher äußere Arbeitsbereiche von Bildungsinstitutionen (z.B. 8. Energy management). Aber Tom Vander Ark weist bei vielen Punkten auf (amerikanische) Startups und Projekte hin, die bereits aktiv sind.

„Blockchain is a public ledger that automatically records and verifies transactions. The distributed ledger technology (DLT) powers Bitcoin, Ethereum and other virtual currencies [… ] Use cases for a transparent, verifiable register of transaction data are numerous because DLT operates through a decentralized platform making it fraud resistant.“
Tom Vander Ark, Forbes, 20. August 2018

Bildquelle: Hitesh Choudhary (Unsplash)

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Der Artikel ist „hingeworfen“: Ja, die Entwicklung von Online-Lernprogrammen, soweit sie dem klassischen Projektmanagement folgt (ADDIE), ist oft aufwändig und teuer. Und, ja, es sollte schneller gehen. Einige Stichworte, wie das aussehen könnte, erwähnt Donald Clark: „1. Assess and edit content, 2. Avoid SME iterations, 3. AI generated online learning, 4. Review actual content (online).“

Doch die Argumente werden überdeckt durch einfache Rechnungen, die „Cost Savings“ ausweisen, was mich an alte „E-Learning ist preiswerter als Präsenztraining“-Diskussionen erinnert. Und Donald Clark reduziert E-Learning auf die Inhaltsentwicklung und -vermittlung. Aber das war auch schon bei ADDIE das Problem.

„Business managers are often surprised when their request for online training will take many months not days, at 15-25k per hour of learning – oh and you’ll not be able to evaluate much, as the data is unlikely to tell you much (we have a thing called SCORM).“
Donald Clark, Donald Clark Plan B, 20. August 2018

Bildquelle: Goh Rhy Yan (Unsplash)

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iMooX, die MOOC-Plattform aus Graz, bietet ihren Kooperationspartnern jetzt eine Zertifizierung an, die über wesentliche Punkte bei der Erstellung eines MOOCs informiert. So weit, so gut. Dazu gibt es auch eine MOOC-Map als Checkliste („In zwölf Schritten zu Ihrem eigenen MOOC!“). Sehr gut.
Martin Ebner, E-Learning Blog, 17. August 2018

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Ich verweise an dieser Stelle einmal auf eine Nachricht des Digitalverbands Bitkom, obwohl sie aus Bildungssicht einige Unschärfen besitzt. Im Mittelpunkt steht eine repräsentative Befragung von 1.106 Unternehmen, deren Ergebnisse zum Bitkom Digital Office Index zusammengefasst wurden. Er steht interessierten Unternehmen, die sich selbst einordnen wollen, auch als Benchmark zur Verfügung.

Im Rahmen dieser Studie durften die Befragten auch zu der Aussage „Wir investieren gezielt in die Weiterbildung unserer Mitarbeiter für die digitale Arbeitswelt“ Stellung nehmen. 57 Prozent der Unternehmen stimmten dieser Aussage „voll und ganz zu“ bzw. „eher“ zu. Wie diese Weiterbildung für die digitale Arbeitswelt aussieht und ob schon das Angebot von E-Learning dazu gehört, erfahren wir leider nicht.
Bitkom, Presseinformation, 15. August 2018

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„Meinen letzten Liebesbrief habe ich in der sechsten Klasse geschrieben. Als ich fertig war, habe ich ihn dreimal durchgelesen und dann in Stücke zerrissen. Jetzt versuche ich es erneut mit einem Liebesbrief – mit zwei entscheidenden Unterschieden: Meine Verehrung gilt einer Technologie, und die Adressaten sind meine Leser.“

RSS oder Really Simple Syndication oder Rich Site Summary. Ein einfacher Dienst, um auf dem Laufenden bleiben. Ein „Dinosaurier des Internets“. Man braucht dazu nur einen RSS-Reader. Ich nutze verschiedene, aber aus Bequemlichkeit meist Outlook. Alles weitere erklärt der Artikel, der auch betont: „RSS lebt, und es erfreut sich bester Gesundheit.“ By the way, auch die Beiträge des Weiterbildungsblog kann man via RSS abonnieren (rechts unten unter „Meta“).
Simon Hurtz, SZ.de, 13. August 2018

Bildquelle: unnamed (Mozilla Foundation via Wikimedia)

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Die „AI revolution“ läuft in der Bildung scheinbar direkt auf einen Punkt in naher Zukunft zu, an dem Lernende von einem persönlichen, virtuellen Assistenten unterstützt werden. In diesem Interview wird die britische Bildungsexpertin Rose Luckin nach einem utopischen und einem dystopischen Blick auf diese „AI revolution“ gefragt. Die beiden Bilder, die sie zeichnet, liegen allerdings nicht so weit auseinander. „Learners are in charge“, betont sie für den utopischen Entwurf. Und irgendwie hat hier der menschliche Tutor auch noch seinen Fuß in der Tür. Aber nur, wenn er bereit ist, sich endlich mal auf eine Technologie einzulassen und wenn die EdTech-Unternehmen ihn mitspielen lassen. Utopie und Dystopie halt.
Interview mit Rose Luckin, JISC, 17. August 2018

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